達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作自查報(bào)告

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1、達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作二零一五年十二月十六日達(dá)依鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作自查報(bào)告兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一大問題。為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,我校按照上級(jí)相關(guān)文件精神，對(duì)我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：一、留守兒童基本情況1、我校本學(xué)期原有留守兒童50名，經(jīng)過各班老師的不斷勸返，到12刀份一共勸返7名留守兒童家長，目前共有留守兒童43名。這些留守兒童的父母都常年外出打工，有的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，

2、有的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，有的和孩子見而多為一年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛,缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。留守兒童學(xué)習(xí)成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。他們在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的較少。4、留守兒童心理情況。大多數(shù)孩子性格內(nèi)向，與人交往少?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì)的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心

3、靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨(dú)無助、悲觀寂寞。5、家庭教育情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，監(jiān)護(hù)人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況從來都漠不關(guān)心。>留守兒童存在的問題兒童吋期是人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵吋期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩

4、大都文化程度偏低，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩了交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任口流。2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通,也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品徳和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然有關(guān)部門密

5、切配合，在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育工作中做了大量扎實(shí)有效的工作，取得了一些成效。但是,農(nóng)村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。如農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡(luò)不健全、已有家長學(xué)校作用發(fā)揮不夠好、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對(duì)性的留守兒童家庭教育宣傳培訓(xùn)活動(dòng)等，加上有相當(dāng)一部分留守兒童監(jiān)護(hù)人尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人,不注重學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。三、我校留守兒童工作開展情況1、我校要求各班認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話

6、，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，建立加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，全面掌握留守兒童信息，并且在全國中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)中對(duì)留守兒童進(jìn)行標(biāo)識(shí)，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。2、根據(jù)我校留守兒童實(shí)際情況，制定…系列的相關(guān)制度措施，滿足留守兒童生活、學(xué)習(xí)需要。3、安排我校蔡霞老師作為專職的心理輔導(dǎo)老師，定期對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問題，針對(duì)存在的問題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問題，實(shí)施重

7、點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來，做到及吋發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。4、根據(jù)上級(jí)部門要求，我校在今年暑期建立留守兒童之家，于2015年9月開始開展活動(dòng)，幫助留守兒童解決日常學(xué)習(xí)、生活中的困難；積極探索和開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)；同吋做到責(zé)任明確、安全笫一、嚴(yán)格有序、關(guān)愛到位的原則，使留守兒童校內(nèi)有監(jiān)管，課余有去處，得到學(xué)校無微不至的關(guān)愛。5、實(shí)行教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。我校教師與65名留守兒童進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，尤其是特殊困難留守兒童,配對(duì)幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨吋掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，家庭生活情