讀書郎教學(xué)設(shè)計

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1、篇一：讀書郎教案教學(xué)內(nèi)容：表演：《讀書郎》。教學(xué)冃標(biāo)：1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。2、培養(yǎng)口身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)冃的。教材分析：《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌Illi，羽調(diào)式，2/4拍，屮速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知卩達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)口尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同吋，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)冃標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1

2、、學(xué)握本課較密集的節(jié)奏。2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。1.學(xué)生聽音樂，律動進(jìn)教室。2.師生問好。二、節(jié)奏游戲。1?師：老師請來了很多的音符，它們是？老師出不準(zhǔn)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點(diǎn)來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。2.師組合成第一條節(jié)奏:師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。3?師：老師編了一旬話來讀這條節(jié)奏，今天真是好H子。誰也來創(chuàng)編一?句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。4.同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)

3、奏這里是我們的學(xué)校春天里的花朵真美小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆5.師小結(jié)，表揚(yáng)肯定學(xué)生的聰明才智。（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準(zhǔn)備。）三、導(dǎo)入O師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感焙？（組織學(xué)生相互討論）你能說出兒條關(guān)于讀書方面的名言警句？生：腹有詩書氣自華好（hdo）讀書時不好（hdo）讀書，好（hdo）讀書時不好（hdo）讀書。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有

4、神。讀力卷書，行萬里路。師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，傷〈們讀書是為了什么？生：為了考大學(xué)。生：為了孝敬爸爸媽媽。……2?師：今天我們少年兒童幸福地?；钤谧鎳膽驯Ю?，但是在舊社會，孩子的牛活就完全不一樣了。多媒體出示IU社會窮苦孩了的窮苦日子的圖片O3.師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的主活，你有什么感想嗎？牛：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……4.師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。師：舊社會的孩子

5、讀書是為了什么？生：為了口己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負(fù)。（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與心社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有ri標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）四、學(xué)唱歌曲。1?師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》,生跟琴用“啦”哼唱歌曲o2.師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎?生：歌譜屮有向下的箭頭，有小小的音符。1.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。2.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”

6、與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見爹娘”。3.師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？生說說下滑音的作用：冇了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。6.學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？主：是襯詞。師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？生：情緒開朗活躍些。7.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑的悄緒唱。（老師的一系列提問能促進(jìn)學(xué)生主動地比較和思考o(jì)）8.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向

7、上的精神。生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。五、展示與拓展。1.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受白練自演白唱《讀書郎》。2?學(xué)牛按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏?！?.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎町真幸福哦,我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！篇二：讀書郎教案《讀書郎》教學(xué)F1標(biāo)：1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材分析：《讀書郎》是一?首極富童趣的，具有鮮明

8、西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體歌曲采川了教密集的節(jié)奏,富冇動感的旋律進(jìn)行口語化的歌詞乂表現(xiàn)岀他應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸卜?滑音和倚音的應(yīng)用，牛動地刻畫了讀書郎犬真活潑的形象