資源描述：
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)羅健華2010-5-8摘要：教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)三維目標(biāo)的確定,提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性，讓學(xué)生“敢問(wèn)”、“想問(wèn)”，有效地組織合作學(xué)習(xí)，再合理設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)有效性。讓我們共同努力，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)，以期不斷地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性三維目標(biāo)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效
2、益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。一、吃透教材，明確三維目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，必須認(rèn)真研究、深刻理解
3、新教材的編寫(xiě)意圖，切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢(shì)；必須準(zhǔn)確把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；教材的重、難點(diǎn)，教材的深度、廣度和教材的關(guān)鍵之處。吃透教材還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習(xí)題，只有在吃透教材之后才能準(zhǔn)確確定教學(xué)的準(zhǔn)確目標(biāo)。女口，我在這次教學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》雙節(jié)鏈接課時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真鉆研、理解、分析之后，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:(1)結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的
4、意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫(xiě)。(2)通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展思維；并在討論、交流的過(guò)程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。(3)感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。這樣的三維目標(biāo)的確定以及實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，既是提升教師本身對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，深刻領(lǐng)會(huì)的能力的過(guò)程，也是全面提高并發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，更是提高課堂教學(xué)有效性的最佳途徑之一。二、提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
5、，提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性。學(xué)生能否真正在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，取決于新知是教師的“注入”還是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探求而獲得。在教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過(guò)程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動(dòng)中享受成功的喜悅。探究活動(dòng)要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、有所發(fā)現(xiàn)，并能對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)新知進(jìn)行自主建構(gòu)，掌握科學(xué)探索和研究的方法。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開(kāi)
6、展小組合作、師生共同研討等探索性活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。三、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境,讓學(xué)生“敢問(wèn)”、“想問(wèn)”，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生不敢或不善于向老師提問(wèn)的一個(gè)重要原因是對(duì)教師有一種畏懼心理而不敢問(wèn)。因此，教師應(yīng)盡力解除學(xué)生的思想顧慮，為學(xué)生的善問(wèn)、敢問(wèn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張的心理，使學(xué)牛長(zhǎng)期處于一種寬松的心理環(huán)境，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，勤于思維，敢于提問(wèn)。課堂上
7、可以允許學(xué)生不舉手就站起來(lái)發(fā)言、插話，這樣情不自禁發(fā)表岀來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn)，若失去質(zhì)疑機(jī)會(huì)，火花將隨之而熄滅。所以教師應(yīng)盡力在每一細(xì)微處讓學(xué)生深刻地感受到教師的厚愛(ài)和關(guān)注，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而縮短與學(xué)生之間的心理距離角色距離，建立朋友式的新型師生關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生具有求知欲、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為智慧型的教師常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生，能喚起學(xué)生求知欲的有效問(wèn)題情境，給學(xué)生設(shè)置一些懸念，使學(xué)生想探個(gè)究竟，想問(wèn)個(gè)為什么？這樣既營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培
8、養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。對(duì)此我在教學(xué)中做了大膽的嘗試，并在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)體現(xiàn)了以下-:個(gè)原則：一、趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有趣味是這節(jié)課開(kāi)課的關(guān)鍵，如《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了分蘋(píng)果的故事，這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生
