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《淄博師?！督處熆谡Z(yǔ)》教學(xué)計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淄博師專2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃主講教師王芳孫其香教研室主任江玉安系負(fù)責(zé)人焦玉利課程教師口語(yǔ)系人文系、數(shù)理、外語(yǔ)信息系、藝體系專業(yè)語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、外語(yǔ)教育、信息、音樂(lè)教育、美術(shù)教育藝體班級(jí)2010級(jí)高起專編號(hào)講課學(xué)時(shí)6習(xí)題課學(xué)時(shí)8實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)共計(jì)學(xué)時(shí)14周數(shù)14周考核形式口試其它說(shuō)明學(xué)期課程結(jié)構(gòu)分析課程性質(zhì)為必修課，教材為郭小文、張祖利編著的《普通話與普通話水平測(cè)試》，張祖利、王芳編著的《朗誦演講主持》，中國(guó)戲劇出版社岀版。章節(jié)內(nèi)容：第一章普通話朗讀訓(xùn)練第一節(jié)朗讀技巧第二節(jié)朗讀練習(xí)第一章普通話口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練第一節(jié)口語(yǔ)表達(dá)技巧第二節(jié)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)第三章用
2、氣發(fā)聲和吐字歸音第一節(jié)呼吸第二節(jié)共鳴第二節(jié)吐字歸音第四章朗誦第一節(jié)朗誦概說(shuō)第二節(jié)朗誦技巧一、前期準(zhǔn)備技巧二、現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)技巧第二節(jié)詩(shī)歌朗誦第四節(jié)散文朗誦第五節(jié)寓言、童話的朗誦章節(jié)之間的邏輯關(guān)系：第-章朗讀訓(xùn)練是第四章口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的基礎(chǔ)和橋梁，口語(yǔ)表達(dá)能力的各個(gè)方面都離不開(kāi)朗讀基本功。第-章用氣發(fā)聲和吐字歸音是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練的一個(gè)有效的保證，良好的氣息和發(fā)聲是進(jìn)行朗誦的前提。第四章朗誦是在朗讀基礎(chǔ)之上的更具藝術(shù)性的口語(yǔ)表達(dá)方式，不僅能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課時(shí)分配：第一章普通話朗讀訓(xùn)練4課時(shí)，第章普通話口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練2課時(shí)，第一章用氣發(fā)聲和吐字歸音2
3、課時(shí)，第四章朗誦訓(xùn)練6課時(shí)。課程的重點(diǎn)為第一章普通話朗讀訓(xùn)練和第四章朗誦訓(xùn)練。朗讀是普通話正音訓(xùn)練的重要方式，通過(guò)字、詞、句、篇的綜合循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，能夠有效地提高普通話水平；朗讀是由讀到說(shuō)的重要橋梁，口語(yǔ)表達(dá)能力的各個(gè)方面，比如說(shuō)話、演講、論辯、解說(shuō)、導(dǎo)游、洽談?wù){(diào)解、節(jié)目主持等等，都離不開(kāi)朗讀基本功。朗誦是在朗讀基礎(chǔ)之上的更具藝術(shù)性的口語(yǔ)表達(dá)方式，不僅能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為一名合格的教師，必須具備較強(qiáng)的朗讀和朗誦能力。不僅僅要掌握理論知識(shí)，更重要的是具有嫻熟的朗讀、朗誦技巧，并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用好相應(yīng)的技巧。對(duì)課程的認(rèn)識(shí)理解：“教師
4、口語(yǔ)”是研究教師口運(yùn)用規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，是在馬克思主義認(rèn)識(shí)論和方法論指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用諸多學(xué)科培養(yǎng)師范生的口語(yǔ)能力和職業(yè)技能的必修課?！敖處熆谡Z(yǔ)”主要培養(yǎng)師范生正確把握教師口語(yǔ)特點(diǎn)的能力，運(yùn)用教學(xué)口語(yǔ)的技能、教育口語(yǔ)規(guī)律以及教師在不同語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)規(guī)范的、文明的、優(yōu)美的語(yǔ)言的典范。因此，教師口語(yǔ)具有鮮明的職業(yè)性、示范性特點(diǎn)。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，“教師口語(yǔ)”是由普通話訓(xùn)練、一般口語(yǔ)交際訓(xùn)練和教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練二部分構(gòu)成的。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，普通話訓(xùn)練是前提，貫穿本課程始終，一般口語(yǔ)交際是社會(huì)人際交往中基本的口頭語(yǔ)言活動(dòng)，是師范生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)
5、展需要的重要能力。一般口語(yǔ)交際是普通話訓(xùn)練的繼續(xù)和深化，是教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。教師職業(yè)口語(yǔ)是用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話表達(dá)的，符合教育教學(xué)要求的專業(yè)用語(yǔ)，是師范類各專業(yè)學(xué)生首要的基本技能。教師職業(yè)訓(xùn)練是一般口語(yǔ)訓(xùn)練的提高和擴(kuò)展。學(xué)生基本情況分析本學(xué)期任教2010級(jí)高起專人文、數(shù)理、外語(yǔ)、藝體、倍息系，學(xué)生總數(shù)1800人。第學(xué)期系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)音的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行了全面細(xì)致地聲、韻、調(diào)的訓(xùn)練，學(xué)生態(tài)度端正，積極認(rèn)真，在語(yǔ)音方面打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，方言蕪雜，學(xué)生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度與普通話水平測(cè)試的要求相比尚有距離。第二學(xué)期將在語(yǔ)音訓(xùn)練的基礎(chǔ)上深入地開(kāi)展
6、普通話朗讀訓(xùn)練、普通話口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練以及朗誦訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中既堅(jiān)持錘煉語(yǔ)音，努力追求字正腔圓的境界，又能學(xué)習(xí)各種朗讀技巧與口語(yǔ)表達(dá)技巧，并學(xué)會(huì)朗誦這種表演藝術(shù)，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面提升到更加藝術(shù)的境界，進(jìn)入高層次的語(yǔ)言領(lǐng)域，綜合提高口語(yǔ)的表現(xiàn)力與感染力。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求一、使學(xué)生了解什么是朗讀及朗讀的重要意義；了解朗讀的具體要求；把握朗讀的必要準(zhǔn)備；學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀的多種技能技巧，以提高有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力。一、通過(guò)敘述、描述、解說(shuō)、說(shuō)理、抒情等口語(yǔ)表達(dá)方式的訓(xùn)練，掌握這幾種口語(yǔ)表達(dá)方式的音聲技巧和運(yùn)用技巧。三、進(jìn)行適應(yīng)語(yǔ)境的表達(dá)訓(xùn)練，掌握口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境適應(yīng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生
7、在特定的語(yǔ)境中說(shuō)出恰當(dāng)、得體的話。把握普通話水平測(cè)試命題說(shuō)話技巧，為順利通過(guò)普通話水平測(cè)試做好充分準(zhǔn)備。四、使學(xué)生基本掌握用氣發(fā)聲與吐字歸音的基礎(chǔ)知識(shí)與技巧，有一定的把握聲音的能力。五、使學(xué)生了解什么是朗誦，朗誦的特點(diǎn)及要求。學(xué)會(huì)運(yùn)用朗誦的多種技能技巧，以提高有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，為從事教學(xué)打下豐富堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、通過(guò)朗讀和朗誦的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施課堂講解做到豐富、生動(dòng)、精練、透徹；訓(xùn)練方式做到針對(duì)性強(qiáng)，代表性強(qiáng)，多樣化，趣味化。課下訓(xùn)練途徑廣泛多樣，與各種比賽活動(dòng)及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。利用現(xiàn)代化媒體提
