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《中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得2010年6月17日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴杭州市蕭山區(qū)高橋中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。盡管天氣比較熱，但是聽瞭高橋中學(xué)毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹後應(yīng)該說受益匪淺。我就個人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下:一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該"借用"更不應(yīng)"照搬"，要學(xué)習(xí)別人的"精華"一一理念。高橋中學(xué)毛校長說，他沒去過洋思中學(xué)因?yàn)檠笏际敲褶k學(xué)校（生源有差別），但是他看過蔡林森校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動學(xué)生的主動性。高橋中學(xué)的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級管理的每個細(xì)節(jié)中都註重瞭學(xué)生的自主管理。每個學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都有自己的’學(xué)生秘書團(tuán)"。副校長手下是各班班長或紀(jì)律委員，德育主
2、任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些’學(xué)生秘書團(tuán)"成瞭學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少瞭老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)瞭學(xué)生的主人翁意識，以至於學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有"學(xué)生會"，有’今天我當(dāng)傢"活動，但對於學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至於難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動性。二、"團(tuán)隊(duì)合作，追求卓越”是任何學(xué)校或單位發(fā)展的前提。結(jié)就是力量"，至理名言，有誰不懂得？
3、但是我們在實(shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對老師們的考核都是以班級或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級總平均分高瞭，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級總平均分低瞭，而某一科均分很高，那問題就大瞭。學(xué)科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學(xué)科組的老師們的合作中掙紮。毛校長還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同"團(tuán)隊(duì)合作"，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧！有的學(xué)科成績總是很好，可是怎麼換來的呢？大量的占用學(xué)生的課餘時間，疲勞戰(zhàn)換
4、來的，代價是犧牲別的學(xué)科。教多個班的學(xué)科老師，其餘班都成績優(yōu)異，唯獨(dú)這一個班較低，為什麼？或許是班級管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問，有的的老師要反一下瞭，為什麼同是一個班，別人成績很好，XX成績很差，你有沒有抓學(xué)生？你抓得到不到位？”我覺得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累瞭整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，註重合作的老師。高橋中學(xué)為瞭崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便於組建體育、音樂團(tuán)體，便於學(xué)科老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒
5、。三、"水漲船高"，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的批判。毛校長介紹說，對學(xué)生成績的考核，不考核前三分之一，而考核後三分之一的平均分。隻要後三分之一的成績好瞭，班級的學(xué)習(xí)氛圍就好瞭"，水漲船高"，那麼前面的學(xué)生成績自然就好瞭。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級前XX名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免瞭學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利於班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與30名的考核，這無異於引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去關(guān)註成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在,故而一個學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名瞭。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要關(guān)註學(xué)困生，避免更多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是
6、，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至於現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學(xué)瞭（我的學(xué)生高旭就是這樣的X當(dāng)然，在考核的影響下，那個老師也不敢隻抓學(xué)困生。但由於精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，隻能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。由於這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場的每一位魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行瞭深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)再反思，將這些精髓
7、應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中，是我們的學(xué)校更加發(fā)展壯
