人教版必修教材1閱讀與鑒賞單元提示內(nèi)容分析

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1、人教版必修教材1閱讀與鑒賞單元提示內(nèi)容分析-X閱讀鑒賞閱讀鑒賞的四個(gè)單元是現(xiàn)代新詩(shī)、古代記敘散文、寫(xiě)人記事散文、新聞（新聞和報(bào)告學(xué)）。按照教材總的編排構(gòu)想這四個(gè)單元在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方血各有側(cè)重。其中現(xiàn)代新詩(shī)側(cè)重于品味和賞析，兩個(gè)散文單元側(cè)重于思考和領(lǐng)悟，新聞單元側(cè)重于溝通和運(yùn)用。第一單元的新詩(shī)選的是毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、艾青的《大堰河一我的保姆》。需耍說(shuō)明的是，嚴(yán)格講這三首詩(shī)不能統(tǒng)一劃分為新詩(shī)，如果從創(chuàng)作時(shí)間上講都出現(xiàn)在1919年之后，但是毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》是依舊詞牌的個(gè)律所創(chuàng)作

2、的-首內(nèi)容全新的詩(shī)歌。其次對(duì)于新詩(shī)歌的教學(xué)我們必須關(guān)注這一類(lèi)文本獨(dú)特的語(yǔ)文價(jià)值以及選文所呈現(xiàn)的每一片的核心價(jià)值，總體而言新詩(shī)歌的閱讀與鑒賞我們要注意新詩(shī)歌以下的特點(diǎn)：1、形式是自由的2、內(nèi)涵是開(kāi)放的3、意象經(jīng)營(yíng)重于修辭。第二單元學(xué)習(xí)古代記敘散文。所選的3篇記敘散文，或記政治外交上的刀光劍影，或記杰出人物的嘉言懿行，都是千古流傳的敘事名篇。關(guān)于本單元文言文閱讀的教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。第三單元課文都是寫(xiě)人記事散文。前兩篇精讀課文《

3、記念劉和珍君》《小狗包弟》描寫(xiě)悲壯、悲慘Z事，表達(dá)悲哀、悲憫之情和痛悼、痛悔Z意，給人以沉重感、正義感；后一篇略讀課文《記梁任公先生的一次演講》描寫(xiě)先師形象，表達(dá)敬愛(ài)Z情、詼諧Z趣，給人以輕松感、幽默感。1、感知所塑人物……抓細(xì)節(jié)以知其個(gè)性2、把握所抒真情……感受作者人格魅力。第四單元的新聞包括《別了，“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》、《包身工》、《飛向太空的航程》等四篇。報(bào)告文學(xué)是從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁，也是一種以文學(xué)手法及時(shí)反映和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活屮的真人真事的新聞文體。也就是三個(gè)

4、特征：新聞性、文學(xué)性和政治性。人教版高中文言文課后作業(yè)習(xí)題的簡(jiǎn)要分析一是注重?cái)U(kuò)展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。人教版的文言文課后都有一道擴(kuò)展延伸題，分別注重學(xué)生聯(lián)想、表達(dá)、辯論、寫(xiě)作方面的能力。二是人教版文言文對(duì)學(xué)生的能力耍求較高。識(shí)積極累的題目在降低，但理解感情和擴(kuò)展延伸的題R在升高，這說(shuō)明題口的綜合性強(qiáng)度高、應(yīng)用型強(qiáng)，和各種先進(jìn)教材在趨同。三是在題目的編排上，設(shè)問(wèn)更加靈活。比如在《寡人Z于國(guó)也》后的第二題：“給下列句式附上句式，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)”，反其道而行之，把句式給出來(lái)，讓學(xué)生去填例句，可以是課內(nèi)的，也可以是其他文言文的句子

5、，對(duì)學(xué)生要求掌握的知識(shí)儲(chǔ)備能力要強(qiáng)。四是在理解感悟題上，題目設(shè)問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)。比如在《勸學(xué)》中，題目一這樣設(shè)置：“背誦全文，說(shuō)說(shuō)作者從哪兒個(gè)方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性？”，題目二：“作者在文中用了哪些比喻，彼此Z間的關(guān)系怎么樣？”，這也給老師去引導(dǎo)學(xué)生掌握文體意識(shí)提供了幫助?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》中的高中語(yǔ)文課程的基本理念建設(shè)高中語(yǔ)文課程，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持《全口制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出的基本理念，根據(jù)新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程

6、目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人牛態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值

7、追求。（二）注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。高中語(yǔ)文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范和基本能力,并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來(lái)社會(huì)更崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏

8、陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，促進(jìn)他