西方近代的教育思想(上)

《西方近代的教育思想(上)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、中外教育史專題主講人黃希堯專題六:西方近代的教育思想(上)夸美紐斯與《大教學論》洛克與《教育漫話》盧梭與《愛彌爾》赫爾巴特與《普通教育學》斯賓塞與《教育論》夸美紐斯與《大教學論》生平和教育活動教育思想：1.論教育的目的和作用；2.論教育適應自然的原則；3.論普及教育和統(tǒng)一學制；4.論學年制和班級授課制；5.論教學原則；6.論道德教育與紀律。生平和教育活動夸美紐斯（1592-1670），捷克著名的民主教育家。代表作有《大教學論》（1632）《母育學?！贰斗褐菍W校》《世界圖解》?！洞蠼虒W論》是獨立形態(tài)

2、教育學的開始。被譽為教育史上的“哥白尼”、近代教育之父、系統(tǒng)的教育學之父。1.論教育的目的和作用論教育的目的論教育的作用.論教育的目的夸美紐斯對教育目的的看法是比較矛盾的。一方面，他認為教育的目的是使人為來世生活作好準備，另一方面，在《大教學論》中又滲透著現(xiàn)實性的教育目的。這表現(xiàn)在：他認為人要成為理性的動物，“人要主宰萬物”，并利用來過好現(xiàn)世的幸福生活，就要通過教育使人認識和研究世界上的一切事物，培養(yǎng)他們的各種能力、德行和信仰。論教育的作用夸美紐斯把教育看成改造社會、建設國家的手段。他說，假如男女

3、青年都“毫不例外地、全部迅捷地、愉快地、徹底地懂得科學，純于德行，習于虔敬”，社會就“可以少些黑暗、困惱、軋轢（lì），都能多見光明、整飭、和平與寧靜?！笨涿兰~斯高度評價教育對人的發(fā)展的作用。他說：“有人說，人是一個‘可教的動物’，這是一個不壞的定義。實際上，只有受過恰當教育之后，人才能成為一個人?！狈治觯撼鲎钥涿兰~斯《大教學論》，反映了自夸美紐斯對兒童發(fā)展的可能性和教育在人的發(fā)展中的作用的高度信心，這是和他的健康進步的兒童觀和要求提高人的地位的人道主義思想直接聯(lián)系著的，具有歷史的進步意義。2.論

4、教育適應自然的原則教育適應自然的原則是貫穿夸美紐斯整個教育體系的一條主線。他之所以提出這個原則，是因為當時學校的教育工作的進行不符合事物的自然秩序。他主張：A.在宇宙萬物和人的活動中存在著一種“秩序”（即普遍規(guī)律），這些“秩序”保證宇宙萬物的和諧發(fā)展。因此，人的各種活動包括教育活動都應該遵循這些自然的、普遍的秩序或規(guī)律；B.依據(jù)人的自然本性和兒童年齡特征進行教育，是夸美紐斯教育適應自然的原則的另一重要內容。教育適應自然的原則原文：現(xiàn)在就很明白了，秩序是把一切事物教給一切人的教學藝術的主導原則，這是

5、應當、并且只能以自然的作用為借鑒的。一旦這個原則被徹底掌握之后，藝術的進行立刻便會同自然的運行一樣容易、一樣自然。分析：出自夸美紐斯《大教學論》，反映了夸美紐斯關于教育適應自然的原則的思想，這是貫穿他的整個教育體系的一條根本的指導性原則。他一反過去引證“圣經”的做法，而向自然引證，這種轉向現(xiàn)實世界，探索教育工作規(guī)律，提高教育理論的科學程度的做法，是難能可貴的。但他不懂社會發(fā)展規(guī)律，是機械的。3.論普及教育和統(tǒng)一學制夸美紐斯從他的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育和統(tǒng)一學校教育制度的思想：A.統(tǒng)一的單

6、軌的學校制度，這是夸美紐斯對教育史的重大貢獻之一；B.為各級學校規(guī)定了廣泛的百科全書式的教學內容。統(tǒng)一的單軌的學制19-24歲青年期大學13-18歲少年期拉丁學校（文科中學）7-12歲兒童期國語學校0-6歲嬰兒期母育學校百科全書式的教學內容各級學校原有內容擴充內容大學課程應是廣博周全的拉丁學校（文科中學）“七藝”物理、地理、歷史、倫理學和神學等國語學校讀寫算、教義問答幾何測量、自然常識、地理、歷史、唱歌和手工等母育學校（家庭教育）感官訓練，體力、智力、道德的初步基礎4.論學年制和班級授課制夸美紐斯

7、為學校工作規(guī)定了學年制；夸美紐斯論述了班級授課制。學年制A.他要求全體學校在一個學年里同時開學，同時放假；每年招生一次，秋季開學，學生同時入學，學年終了時，通過考試，同年級學生同時升級。B.他強調學校工作要有計劃，使每年、每月、每日、每時都有指定的工作。C.教學科目要按兒童的年齡特點和認識發(fā)展的順序合理安排。D.他還規(guī)定國語學校每天學習4小時，拉丁學校學習6小時。班級授課制原文：我們利用一點點技巧，就可以集體地或個別地吸引學生的注意，可以使他們獲得一種觀念……認為教師就是一個源泉，從那里發(fā)出知識的

8、溪流，從他們身上流過，認為每逢這個源泉開放的時候，他們就應該把他們的注意當作一個水槽一樣，放在他的下面，一點不要讓流出的東西漏掉了。評析：出自夸美紐斯《大教學論》，反映了夸美紐斯關于實施班級授課制的思想。他要求一個教師對一個班級的學生同時上課，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的個別施教，這在當時是一項重大改革，對普及教育的發(fā)展產生了很大的影響；同時班級授課制反映了教育工作的客觀規(guī)律，具有長遠的指導意義。這是夸美紐斯對世界教育理論的重大貢獻。當然，由于歷史的局限性，他對班級教學的理解也是相當粗糙和機械的。