高考只是高考

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1、高考只是高考包興桐對于每一份青春回憶而言，夏天就是詩人所說的那個有意味的季節(jié)。我們在某一個夏天中考，高考，然后在這樣的夏天告別中學(xué)走向大學(xué)或社會。難怪趙微的《致青春》要從上大學(xué)的那個夏天開始。對于很多今年參加高考的年輕學(xué)子來說，他們?nèi)舾赡旰蟮幕貞洠谶@個夏天生成，沉淀，發(fā)酵。緊張的高考剛剛結(jié)束，揪人的分?jǐn)?shù)開始公布，接下來或者興沖沖地奔向心儀的大學(xué)或者心情復(fù)雜地開始闖蕩江湖?？磥恚呖紝τ谇啻簛碚f，的確是一道分水嶺。但是我要說，高考只是高考，它只是我們?nèi)松咚俾飞系囊粋€新出口，給我們一種可能和風(fēng)景?！皼]有高考，你拼得過富二代嗎？”永康二中這句廣受關(guān)注的高考勵志標(biāo)語，道出了人們對高考復(fù)

2、雜的心情。是的，幸好有高考。教育部考試中心主任戴家干也說，中國的高考制度給多數(shù)人帶來了希望，這個希望來自于平等的機(jī)會，目前情況下，高考仍然是科學(xué)、合理、公平的人才選拔制度。但是，高考只是人才選拔的制度之一，而且我們還不能在科學(xué)、合理、公平前加“最”。所以，我們不能無限放大高考的作用和它的“科學(xué)性”。被高考選上的，當(dāng)然是人才，是某方面的人才——按加德納多元智力的理論，高考選拔的只是語言數(shù)理邏輯智力方面的人才，但是沒選上的那些漏網(wǎng)之魚，當(dāng)然也是人才，只是他們可能是音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力的人才。因為他們的智力太特別了（就我們今天大多數(shù)人的認(rèn)識而言，這些智力

3、仍然是“特別”的），沒法讓只能對語言數(shù)理邏輯智力有反應(yīng)的高考機(jī)器做出反應(yīng)并被選中。對高考作用的無限放大，還表現(xiàn)在對大學(xué)作用的偏執(zhí)上。對于很多學(xué)生和家長來說，考上一所好大學(xué)，似乎就拿到成功人生幸福未來的敲門磚。“爸爸，對不起，我北大畢業(yè)，但我沒能掙大錢、當(dāng)大官。”最近，這個帖子在網(wǎng)上開始熱傳。面對這樣的帖子，我們很多人的思考是分裂的：作為“明眼人”我們可能會對這個帖子說三道四，但作為那個“爸爸”，我們會默認(rèn)這樣價值觀。上大學(xué)，究竟為了什么？如果沒能掙大錢、當(dāng)大官，上大學(xué)是不是真的就沒有意義了？難道說，北大是培養(yǎng)商人和官員的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎？毋庸諱言，我們今天的大學(xué)教育的確過于工具化，實利化，

4、與就業(yè)需求貼得太緊、太近，對學(xué)生的精神成長關(guān)注不夠，沒有給予學(xué)生個性發(fā)展以足夠的空間。蔣方舟在《給清華大學(xué)的一封信》中說現(xiàn)在的大學(xué)生“他們毫無障礙地接受學(xué)校給予的一切價值觀，自詡主流，一百年不動搖、一百年不懷疑；他們青出于藍(lán)地運用官場技巧與規(guī)則，成者為王，敗者為寇。”高考成功，考上理想的大學(xué)，然后就給自己的人生做了定位，劃上句號，加入“主流”，刪除可能。我們真不知道，這樣的高考，是成功還是失敗?！都~約時報》曾刊過一組文章《上大學(xué)究竟要學(xué)什么》，其中康內(nèi)爾大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在讀博士生蒂姆?諾維克弗說：“大學(xué)是個讓你明白自己需要提升什么的時機(jī)，這包括適應(yīng)外部世界所需的提升和對自身的充實。利

5、用大學(xué)在讀期間把它們挖掘出來，越多越好。大學(xué)里，嘗試各種各樣的事情。你從不知道，自己會迷上什么?！笔堑?，上大學(xué)不是高考成功的附屬品，而是我們?nèi)松囊粋€過程，一個轉(zhuǎn)折點。如果一個人，可以被高考打倒或者躺在高考上睡覺，那不僅是個人的不幸，更是我們這個社會的悲哀。