《楊修之思》教學(xué)設(shè)計

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1、《楊修之死》教學(xué)設(shè)計藍(lán)田縣安村鎮(zhèn)白村初中張成強一、導(dǎo)入新課：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，我們仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的英雄人物。這些人物和他們的故事在中國是家喻戶曉，同學(xué)們，你能說說這是哪些故事嗎？（三顧茅廬、煮酒論英雄、刮骨療毒、桃園結(jié)義、火燒赤壁，草船借箭，……）同學(xué)們說的真不錯。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《三國演義》中的一則故事“楊修之死”，（板書課題）課前布置了預(yù)習(xí)，我想知道同學(xué)們完成預(yù)習(xí)任務(wù)了沒有？那老師可要檢測一下同學(xué)們的成果嘍，那個同學(xué)能勇

2、敢的站出來展示自己小組的風(fēng)采呢？二、預(yù)習(xí)檢查：規(guī)則　搶答題3分，補充+2分，錯誤扣2分1.關(guān)于作品、作者提問：《三國演義》是本什么樣的小說？作者是誰？他是什么人？三國故事你知道的有哪些？明確：《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說2.給下列加點的字注音并解釋：（導(dǎo)學(xué)案生字詞）3.翻譯句子（研討練習(xí)三）看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很扎實呀希望后面再接再厲，下面請同學(xué)們翻開導(dǎo)學(xué)稿故事導(dǎo)入：說到楊修，老師這里有一個故事，大家想不想聽？楊修九歲時，有一個叫孔君平的人來拜見楊彪，楊修因父親不在家中，忙砌茶讓座，并端出水果招待子孔君平?？拙侥闷鹨活w楊梅玩笑地說：“楊梅，楊梅，名副其實的楊家果?！睏钚?/p>

3、立即問孔君平：“孔雀是先生的家禽嗎？”孔君平為楊修敏捷的才思目瞪口呆。可見他的才思是何等的敏捷，那么，這么有才華的楊修為什么死了呢？請大家朗讀課文，從文中找找答案。（明確朗讀任務(wù)）課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？朗讀后做答。我們請兩組同學(xué)來回答，其他同學(xué)看他們總結(jié)的對不對。（+5分，補充+3分）歸納：事件心理導(dǎo)火索私解“雞肋”根本死因（插敘六個故事）課文以楊修“身死因才誤”做為行文線索。課文結(jié)構(gòu)：一(1-3)釋令被斬；二(4-9)屢次犯忌；三(10-12)兵敗葬修四、理解插敘的方法及作用明確：插敘。作用是：a插敘的

4、六件事都是圍繞楊修之死來寫，使中心更突出。b前面先交代了“雞肋事件”，插進(jìn)來六件事后又回到“雞肋事件”，這樣寫使文章前后照應(yīng)，形成一個整體。c“文似看山不喜平”，采用插敘就避免了平鋪直敘，使文章有了起伏的感覺。小結(jié)：插敘的運用，使楊修之死更為明晰，也使文章跌宕多姿。二、精讀課文，分析楊修、曹操的形象。（回答問題給每組+3分）導(dǎo)入：小說的重要任務(wù)是塑造出鮮明的人物形象，課文的主要人物是曹操和楊修。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)能夠概括他們的形象，誰來說一說，你對兩人的印象。（要求：1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞；2、品析關(guān)鍵語句；3、用短語概括總結(jié)二者的形象）1楊修之才具體表現(xiàn)在哪里？（找

5、出文中關(guān)鍵句，舉例子回答）2小說中楊修“恃才放曠”表現(xiàn)在，我是從讀出來的。（抓住人物語言）3我認(rèn)為曹操是個的人，理由是。楊修曹操恃才放曠陰險狡詐才思敏捷城府很深賣弄聰明表里不一伺察敏銳虛偽多疑輕率大意剛愎自用果敢大膽殘忍歹毒謀略不凡暗藏禍心料事如神……固執(zhí)虛偽老謀深算……小說中的曹操陰險狡詐，歷史上的曹操也是這樣的人嗎？（+5分）明確：歷史上的曹操并非奸詐之徒，而是一位政治家、軍事家、文學(xué)家?！∷萌宋ú?，抑制豪強。興屯田，抑兼并，統(tǒng)一北方。精兵法，善詩歌。魯迅說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄?！比①p讀，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法提問：兩個人物躍然紙上，個性如此鮮明，作者

6、用了什么好辦法呢？（+3）a刻畫人物用描寫的方法，寫他們的言行舉止（語、動、神、心）b本文還用了典型事例，選材精當(dāng)，事例短小，展示最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)突出人物特點。楊修和曹操這兩個人物形象是不是通過具體的事例來表現(xiàn)的，這也是作者的寫作特色。通過具體的事例來表現(xiàn)人物的性格特征也是我們在寫作中值得借鑒的地方。四、再讀課文，探究楊修的死因。（+5）導(dǎo)入：楊修這個素負(fù)才名的文士，當(dāng)他自以為能解讀曹操的心思時，等待他的卻是死亡，那么：1、楊修被殺的直接導(dǎo)火線是什么？明確：導(dǎo)火線：破譯“雞肋”口令，擾亂軍心。（“雞肋”事件）2、人才難得，為這么一件小事殺人，是否過于小題大做？明確：根本原因：“楊修

7、為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌?！?、關(guān)于楊修的死因，歷史上有很多爭議。有人推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認(rèn)為另有它因，你持哪種觀點呢？下面我們圍繞這個話題展開辯論，希望同學(xué)們都能踴躍參與　請以“楊修之死，過在于＿，因為＿＿”的句式談?wù)勀愕目捶偨Y(jié)歸納：一、是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。（1）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，是因其心胸狹窄，忌賢妒能。二、是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，