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1、一、單項選擇題：1～45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的?！ ?．將教育學的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學建構中的 A．科學取向B．實踐取向C．規(guī)范取向D．人文取向 2．某班教師為了激發(fā)和保持學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。結果如教師所料，學生的學習熱情 高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象日趨嚴重。上述事實表明 教育 A．既有正向顯性功能，又有正向隱性功能 B．既有負向顯性功能，又有負向隱性功
2、能 C．既有正向隱性功能，又有負向隱性功能 D．既有正向顯性功能，又有負向隱性功能 3．聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張，建設學習化社會的關鍵在于 A．改革正規(guī)教育B．發(fā)展成人教育 C．實施終身教育D．推行回歸教育 4．涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了 A．教育具有社會性B．教育是社會復制的工具 C．教育要促進人
3、的個性化D．兒童對成人施加的影響不是教育 5．一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有 A．順序性B．可逆性C．模仿期D．關鍵期 6．馬克思主義教育學說認為，人的發(fā)展的根本動力是 A．環(huán)境影響B(tài)．教育作用C．內在因素D．實踐活動 7．義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和 A．學校有義務為適齡兒童提供公平的教育 B．適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育 C．公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義
4、務 D．企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童 8．教育制度的核心部分是 A．教育管理制度B．國民教育制度 C．義務教育制度D．學校教育制度 9．按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領悟的課程之外，還 有 A．生活的課程和經(jīng)驗的課程B．運作的課程和經(jīng)驗的課程 C．隱性的課程和運作的課程D．隱性的課程和生活的課程 10．小明親眼目睹欺負弱小的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛?！ 【枚弥?，他也變成了一個樂意助人、不欺負弱小的學生。這種
5、學習屬于 A．親歷學習B．觀察學習C．遷移學習D．試誤學習 11．在古代文獻記載中，我國西周時期設在王都的小學和大學，總稱為 A．都學B．鄉(xiāng)學C．國學D．官學 12．孔子重視啟發(fā)式教學，主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹對“憤”的解釋是 A．“達其辭”B．“口欲言而未能之貌” C．“開其意”D．“心求通而未得之意” 13．在中國教育史上，提出對知識要堅持“效驗”“有證”、對師長要敢于質疑問難的教育家是 A．墨翟B．孟軻C．王充D．韓愈 14．科舉考試中偏重測試考生綜合運用知識、分析和解決問題的能力的考試方
6、式是 A．帖經(jīng)B．策論C．詩賦D．經(jīng)義 15．下列傳統(tǒng)蒙學教材中，重在培養(yǎng)兒童道德行為習慣的是 A．《蒙求》B．《名物蒙求》C．《童蒙須知》D．《三字經(jīng)》 16．明代教育家王守仁認為，讀書求學的目的在于 A．去除人欲B．獲取天理C．博通百家D．求得功名 17．中國近代最早設立于企業(yè)中旨在培養(yǎng)技術人才的教育機構是 A．江南制造局操炮學堂B．福建船政學堂 C．湖北礦務局工程學堂D．福州電報學堂 18．下列選項中，屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是 A．頒布壬子癸丑學制B．確立男女同校制度 C．設立學部
7、D．創(chuàng)設京師大學堂 19．為體現(xiàn)資產(chǎn)階級民主精神，南京臨時政府教育部明確規(guī)定中小學校課程中必須 A．廢止讀經(jīng)課B．廢止修身課 C．開設公民課D．開設法制課 20．中國共產(chǎn)黨領導下的抗日根據(jù)地中，以“團結、緊張、嚴肅、活潑”為校訓的學校是 A．陜北公學B．延安大學 C．華北聯(lián)合大學D．抗日軍政大學 21．夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制p212，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家p98 A．蘇格拉底B．柏拉圖C．昆體良D．西塞羅 22．文藝復興與宗教改革時期，具有較強群眾性和普及
8、性特點的教育是p187 A．人文主義教育B．新教教育 C．天主教教育D．耶穌會教育 (p155ABC三項是這一時期的三種教育類型，D屬于C的一部分，它在反宗教改革運動中形成，可直接排除； p169人文主義教育的基本特征有：人本主義，古典主義，世俗性，宗教性，貴族性，因而在具進步意義的同時帶有一定的落后性，不符
