2014年高考天津卷考試說明(解讀 )

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1、2014年高考天津卷考試說明（解讀）Ⅰ.學(xué)科命題指導(dǎo)思想普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。2014年普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試語文（天津卷）命題將以教育部考試中心頒發(fā)的《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（語文科）考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》為指導(dǎo)原則，根據(jù)天津市《普通高考綜合改革方案》的要求，堅(jiān)持能力立意，科學(xué)、公正、有效地考查考生的語文素養(yǎng)。命題時(shí)，將突出語文學(xué)科特色，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，體現(xiàn)時(shí)代精神，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注意發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向作用，從而有利于高校選拔人才，有利于實(shí)施《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，有利于中學(xué)推進(jìn)課

2、程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育。從命題指導(dǎo)思想方面看，與2013年的天津卷考試說明基本相同，只刪去了1處，“普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生”中“合格的”三個(gè)字。Ⅱ.能力要求　　高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個(gè)層級(jí)。　　A．識(shí)記：指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)?！　．理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識(shí)記基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)?！　．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識(shí)記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)?！　．鑒賞評(píng)價(jià)：指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方

3、面發(fā)展了的能力層級(jí)?！　．表達(dá)應(yīng)用：指對(duì)語文知識(shí)和能力的運(yùn)用，是以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。F．探究：指探討疑難的問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)均可有難易不同的考查。Ⅲ.考試內(nèi)容按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個(gè)模塊，選修課程中中國古代詩歌散文欣賞、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改、語言文字應(yīng)用等模塊為基礎(chǔ)，考查考生的語文知識(shí)、語文能力和語文素養(yǎng)。對(duì)各部分內(nèi)容均可有難易不同的考查?？荚噧?nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下

4、：一、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀一般論述類文本?！　?．理解B　?。?）理解文中重要概念的含義　?。?）理解文中重要句子的含意　　2．分析綜合C　　（1）篩選并整合文中的信息　?。?）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路　?。?）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思　　（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）閱讀實(shí)用類文本　　閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神?！　?．分析綜合C　?。?）篩選并整合文中的信息　?。?）分析語言特色，把

5、握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思　　（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法　　2．鑒賞評(píng)價(jià)D　?。?）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向　?。?）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響　　（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷　　3．探究F　?。?）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神　?。?）探討作者的寫作背景和寫作意圖　?。?）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2013年：　　3．探究F　　（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神　?。?）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖　?。?）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀（三）文學(xué)類文本閱讀　　閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。

6、了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神?！　?．分析綜合C　　（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題　?。?）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法　　2．鑒賞評(píng)價(jià)D　?。?）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)　?。?）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力　?。?）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)　　3．探究F　　（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)　?。?）探討作者的創(chuàng)作背

7、景和創(chuàng)作意圖　?。?）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀二、古代詩文閱讀　　閱讀淺易的古代詩文。　　1．理解B　?。?）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義　　（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（18個(gè)）　?。?）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和詞類活用　　不同的句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句詞類活用：名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用?！　。?）理解并翻譯文中的句子　　2．分析綜合C　　（1）篩選文中的信息　?。?）歸納內(nèi)容