大綱寫作大綱寫作教學(xué)

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1、《寫作》教學(xué)大綱學(xué)　　時(shí)：102學(xué)　　分：5理論學(xué)時(shí)：68實(shí)踐或討論學(xué)時(shí)：34適用專業(yè)：漢語言文學(xué)大綱執(zhí)筆人：黃建成　芮　瑞大綱審定人：黃建成課程說明　　1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)　　《寫作》是高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它兼具理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，并帶有師范專業(yè)的特色。開設(shè)本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的寫作理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學(xué)習(xí)其他課程和今后的發(fā)展夯實(shí)“會寫”的基礎(chǔ)；同時(shí)，使學(xué)生了解中學(xué)作文教學(xué)的基本原理，初步熟悉作文教學(xué)的規(guī)律和方法，為將來勝任語文教學(xué)

2、工作做好“會教”的準(zhǔn)備。　　2、課程教學(xué)的基本要求　　(1)注重理論聯(lián)系實(shí)際，即理論知識的傳授與寫作現(xiàn)象的觀照相結(jié)合；理論知識教學(xué)與寫作實(shí)踐相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。　　(2)充分注意大學(xué)寫作的特點(diǎn)，從較高層次的寫作能力，尤其是研究性寫作能力的培養(yǎng)上，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。　　(3)練筆活動(dòng)宜突出重點(diǎn)文體（散文、文藝評論和研究性文章）?！　?4)要充分利用教材《寫作學(xué)教程》章后的“思考和練習(xí)”題?！　?、課程教學(xué)改革　　(1)完善“寫作百篇工程”的改革。　　(2)提倡開展研究性寫作活動(dòng)。　　(3

3、)采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，有條件時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。本　　文課程理論教學(xué)·27·緒　　論　　一、寫作的性質(zhì)　　(一)寫作的含義　　(二)寫作的特性：綜合性、創(chuàng)造性、自悟性　　二、學(xué)習(xí)寫作的意義　　(一)寫作促進(jìn)社會的發(fā)展　　(二)寫作是人生不可缺少的工具　　三、學(xué)好寫作的主要條件　　(一)做人是寫作之本　　(二)積累是寫作之源　　(三)勤練是寫作之徑[重點(diǎn)難點(diǎn)及思考題]1、掌握寫作的含義、特點(diǎn)。2、理解學(xué)習(xí)寫作的途徑。3、在各類考試中，常常要考作文，甚至有些地區(qū)正嘗試在語文中考中只考作

4、文。請說說原因何在。4、寫作具有“自悟性”，請聯(lián)系自己的寫作實(shí)踐談?wù)勼w會。5、寫作的“創(chuàng)造”是有層次的，請結(jié)合作品談?wù)劜煌瑢哟蔚摹皠?chuàng)造”的差異。[建議教學(xué)方法]理論講解與實(shí)例分析結(jié)合。選擇的實(shí)例可以包括名家名作與學(xué)生習(xí)作。上編寫作基礎(chǔ)理論第一章　寫作的系統(tǒng)第一節(jié)　寫作主體一、寫作主體的含義二、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的地位·27·在整個(gè)的寫作系統(tǒng)中，寫作主體始終處于核心位置。（一）寫作主體成就寫作客體（二）寫作主體控制寫作載體（三）寫作主體影響寫作受體三、寫作是寫作主體素養(yǎng)和能力的體現(xiàn)（一）寫作主體

5、的素養(yǎng)——生活素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、審美素養(yǎng)（二）寫作主體的能力——觀察能力、感受能力、思維能力、想象能力、語言能力第二節(jié)　寫作客體一、寫作客體的含義二、寫作客體的構(gòu)成（一）自然景物（二）社會生活（三）精神文化（四）主觀世界三、寫作客體的功能（一）寫作客體是觸發(fā)主體寫作動(dòng)機(jī)和欲望的誘因（一）寫作客體是寫作主體獲取寫作材料的源泉（三）寫作客體是延展寫作構(gòu)思的憑藉（四）寫作客體是檢測文章價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)　寫作載體一、寫作載體的含義二、寫作載體的構(gòu)成要素（一）主題（二）材料（三）結(jié)構(gòu)（四）

6、語言三、寫作載體在寫作中的作用（一）寫作載體在寫作感知階段的作用（二）寫作載體在寫作構(gòu)思階段的作用（三）寫作載體在寫作表述階段的作用·27·第四節(jié)寫作受體一、寫作受體的含義二、寫作受體在寫作中的地位和作用（一）寫作受體是寫作的參與者和推動(dòng)者（二）寫作受體是文章價(jià)值的實(shí)現(xiàn)者（三）寫作受體是文章的再生產(chǎn)者三、把握寫作受體的核心因素——讀者意識（一）寫作主體具有雙重身份，承擔(dān)雙重職能（二）寫作主體要具備讀者意識（三）寫作主體要順應(yīng)讀者與引導(dǎo)讀者四、影響讀者接受的因素（一）語言知識（二）文化素養(yǎng)（三）文

7、化傳統(tǒng)（四）時(shí)代意識形態(tài)[重點(diǎn)難點(diǎn)及思考題]1、為什么說寫作主體、客體、載體、受體相互協(xié)作、共同作用，構(gòu)成寫作的橫向系統(tǒng)？2、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的核心地位可以給我們學(xué)習(xí)寫作的人怎樣的啟示？3、作者怎樣才能做到在順應(yīng)讀者的同時(shí)引導(dǎo)讀者？[建議教學(xué)方法]以教師的講解為主，注意把握寫作系統(tǒng)的整體性，重點(diǎn)突出其中“寫作主體”的核心位置第二章寫作的行為過程第一節(jié)　寫作感知一、寫作感知的含義二、感知在寫作中的意義（一）感知是獲取寫作材料的唯一途徑（二）感知是引發(fā)寫作沖動(dòng)的契機(jī)·27·（三）感知可以培養(yǎng)寫作

8、主體的心理能力三、寫作感知的特點(diǎn)（一）主觀情感性（二）個(gè)體差異性（三）對象選擇性四、寫作感知的方法（一）觀察體驗(yàn)（二）調(diào)查采訪（三）閱讀集錄第二節(jié)構(gòu)　思一、構(gòu)思在寫作中的意義（一）構(gòu)思有利于形成寫作心境（二）構(gòu)思幫助孕育精神“胎兒”（三）構(gòu)思決定著文章的質(zhì)量和命運(yùn)二、寫作構(gòu)思的特性：目的指向性、內(nèi)向凝聚性、動(dòng)態(tài)多變性、個(gè)體創(chuàng)造性三、寫作構(gòu)思的方式：發(fā)散型構(gòu)思、收斂型構(gòu)思、突現(xiàn)型構(gòu)思四、寫作構(gòu)思的過程：萌發(fā)階段、孕育階段、定型階段五、寫作構(gòu)思的內(nèi)容（一）整體構(gòu)思包括：立意、定體、選材、謀篇（二）局