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《作文教學(xué)改革之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、作文教學(xué)改革之我見龍泉一小徐小芳電話：15869973346長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其基木任務(wù)是以口語(yǔ)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，提高學(xué)生用書面語(yǔ)表達(dá)情意的能力。小學(xué)作文能力直接影響到學(xué)生將來的語(yǔ)言口頭表達(dá)和書面表達(dá)，因此，在當(dāng)前以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念的基礎(chǔ)教育新課程改革在全國(guó)深入推進(jìn)的新背景下，推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)改革已勢(shì)在必行。當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，教師命題，學(xué)?？嘤凇盁o米下鍋”，這種做法使學(xué)生作文水平難以提高。兩年來，為設(shè)法擺脫小學(xué)作文教學(xué)困境，改變傳統(tǒng)的“課前指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——改后講評(píng)”的作文教學(xué)模式，努力提高作文教學(xué)質(zhì)
2、量，我在此方面作了有益的嘗試和探索，現(xiàn)談點(diǎn)粗淺的做法。一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)寫作興趣心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此，教師要想克服學(xué)生對(duì)作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學(xué)生的寫作思維，就必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫作心理環(huán)境。1?更新作文教學(xué)觀念，溝通師生情感觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變、更新作文教學(xué)觀念是推動(dòng)作文教學(xué)改革的原動(dòng)力和支撐點(diǎn)。語(yǔ)文教育的根木目的是育人，促使語(yǔ)文能力與健全人格平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“人性”個(gè)性與“文章”個(gè)性。在這樣的大語(yǔ)文教學(xué)理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師必須按棄傳統(tǒng)的“以文治人”的舊觀念，將寫
3、作教學(xué)的著眼點(diǎn)由墳”轉(zhuǎn)到“人”，發(fā)揮學(xué)生這一寫作主體的主動(dòng)性、積極性。教師耍營(yíng)造和諧的寫作心理場(chǎng)，不以權(quán)威自居，不以學(xué)生的評(píng)判者自居，寫什么，該怎樣寫，盡可啟發(fā)學(xué)生自由討論，促使其自我感悟，發(fā)散思維。如前不久下了一場(chǎng)近年來罕見的大雪，我就讓四年級(jí)的學(xué)生到雪中去親身感受雪、體驗(yàn)雪，冋到教室請(qǐng)學(xué)生寫一篇寫景之作——《看雪》,不料，有幾位學(xué)生提出不想寫這樣的記敘文，能否用詩(shī)形式寫。我考慮到學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)，當(dāng)即贊賞應(yīng)允。過不多久，“片片小雪花，天外飛來客。我把窗門開,伸手把他劫……”等詼諧風(fēng)趣而極富個(gè)性化的語(yǔ)句躍然于紙上，作后我還在講評(píng)中讓其他學(xué)生欣賞。如《夸夸我們組
4、》、《我的好伙伴》等的寫作，又打破傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，以小組為單位開展集體創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣。在學(xué)生心口屮，教師具有很高的地位。語(yǔ)文教師必須摒除“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，改變自己作為至高無上的“判官”、“教練”的地位，參觀、考察、創(chuàng)作等都要做到比學(xué)生先行一步，成為學(xué)生寫作活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，更是參與者、促進(jìn)者和“資源人”。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《一個(gè)熟悉的人》時(shí)，我以木班班長(zhǎng)為例，寫了《班長(zhǎng)，你真棒》的“下水”文。教師在作文指導(dǎo)中“下水”，向?qū)W生展示了一個(gè)榜樣，更激起了學(xué)生情感上的漣漪和共鳴。在班級(jí)里我還開設(shè)了一個(gè)件肖悄話”的小信箱，學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見，想
5、給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢承認(rèn)等等，都可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為媒介，通過師牛之間、生生之間的真誠(chéng)交流，促進(jìn)了溝通，從而使情感更為融洽。2.挖掘教材趣味因子，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的教材優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的趣味因子，以多種形式去引發(fā)他們的寫作興趣。一方面，在平時(shí)我有目的地收集課本上有關(guān)作家、詩(shī)人的生活經(jīng)歷、寫作成就的故事、特寫和日記，利用讀報(bào)寫字課或自習(xí)課，向?qū)W牛介紹并讓學(xué)牛聯(lián)系作家、詩(shī)人的成才道路，學(xué)習(xí)名人的精神，設(shè)計(jì)自己的未來，
6、從而激發(fā)寫作熱情。如講到王安石《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”的名句，我就適時(shí)穿插了詩(shī)人數(shù)次錘煉字詞的故事，讓學(xué)生在體會(huì)一個(gè)“綠”字的經(jīng)典之處的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者創(chuàng)造性的寫作表現(xiàn)手法，意識(shí)到反復(fù)修改文章、仔細(xì)推敲字詞的重耍性。在這樣的創(chuàng)作中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，同時(shí)也很好地引發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有興趣就有作文的動(dòng)力，有興趣就有作文的潛力，“興趣是最好的老師”，強(qiáng)迫作文，少有佳作。二、拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富寫作素材小學(xué)生怕寫作文以及作文中常常出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”、“改”的現(xiàn)象，其最突出的原因就是覺得沒東西好寫。為此，我通過開展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生
7、的生活，為學(xué)生提供更多的寫作素材。1.開展活動(dòng)擺素材小學(xué)命題作文要求學(xué)生所寫的內(nèi)容一般都是學(xué)生所熟悉的，但很多時(shí)候?qū)W生對(duì)原很熟悉的生活卻感到?jīng)]什么可寫，或者無從下手。于是，我經(jīng)常在課前選擇各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生親臨其境參與體驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察、加強(qiáng)指導(dǎo)，有意啟迪學(xué)生解決寫作素材這一“老大難”問題。我曾在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽，要求學(xué)生從家里帶來炊具，到附近的菜市場(chǎng)買來蔬菜。全班學(xué)生分成四個(gè)大組，分別進(jìn)行切蘿卜絲、揀芹菜、削馬鈴薯皮、炒雞蛋比賽。每人三次看別人比賽，自己親自參加一項(xiàng)比賽。比賽結(jié)束后，學(xué)生作文生動(dòng)活潑、充滿情趣。在讓學(xué)生寫一篇《我有一雙靈巧
8、的小手》的作文之前，我在主題班會(huì)上進(jìn)行
