黃松甸九年制學(xué)校2013.10

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1、細(xì)化教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展黃松甸九年制學(xué)校??學(xué)校教學(xué)管理的核心在于細(xì)化工作環(huán)節(jié)，落實(shí)常規(guī)制度，尤其是要強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，才能提高工作的實(shí)效性。多年來我校在教學(xué)管理上，始終注重細(xì)化管理過程，注重管理的實(shí)效性。一、在常規(guī)管理基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)流程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量1、教師必須精心做好課前準(zhǔn)備工作。首先，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃可行。我校要求每位教師期初根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃，制定好個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃、以及“三課一研”練功計(jì)劃等，教師的各項(xiàng)計(jì)劃目標(biāo)要明確、措施要具體，要具有可操作性。主管領(lǐng)導(dǎo)對教師上交的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的檢查，發(fā)現(xiàn)不符合要求的退回重寫，直

2、到符合標(biāo)準(zhǔn)為止。其次，備課是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和先決條件。所以我們要求教師備課要做到：深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。圍繞“有效課堂教學(xué)”的四個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)好教案，每課教案要做到“七有”：有明確的教學(xué)目標(biāo)，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的方式、方法，有各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)，有科學(xué)的板書設(shè)計(jì)。每學(xué)期都開展優(yōu)秀教案評比活動(dòng)。教務(wù)處每月定期檢查教案2次，不定期抽查1—2次，檢查結(jié)果直接反饋給教師個(gè)人，共性問題通過教師周例會(huì)進(jìn)行及時(shí)反饋強(qiáng)調(diào)。主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常抽查，對教案

3、書寫存在問題的教師，進(jìn)行面對面的反饋、交流，提出具體的整改辦法。因工作細(xì)致，所以教師備課都能按照學(xué)校的要求去做，教案書寫規(guī)范，有實(shí)用性，備課效果較好。2、扎實(shí)抓好“有效課堂教學(xué)”這一中心環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施的過程，教師上好一堂課，需要多方面的素質(zhì)，要在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，有效激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們要求教師上課做到“三要”、“十技能”，即要把關(guān)注點(diǎn)真正放到學(xué)生身上，切實(shí)面向全體學(xué)生，要真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，要真正突出教學(xué)各環(huán)節(jié)安排的有效性；努力提高“導(dǎo)入、講解、提問、導(dǎo)學(xué)

4、、板書、評價(jià)、反饋、創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)、多媒體演示”這最基本的十種技能。同時(shí)對課堂教學(xué)任務(wù)力求做到：當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清。學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)都堅(jiān)持深入教學(xué)第一線聽課、導(dǎo)課、評課，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做到只要聽課必須導(dǎo)課。近些年來，校長每年聽課不少于80節(jié)，主管教學(xué)副校長聽課不少于180節(jié)，教務(wù)主任聽課不少于210節(jié)。主管村小校長聽課超百節(jié)，此外政教主任等其他領(lǐng)導(dǎo)聽課達(dá)數(shù)十節(jié)。同時(shí)我們根據(jù)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)所學(xué)專業(yè)不同，在導(dǎo)課和評課上根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)各有所側(cè)重，從而努力達(dá)到有效全面指導(dǎo)課堂教學(xué)的目的。結(jié)合“三課一研”活動(dòng)，公平、公正、及時(shí)地評價(jià)每位任課教師的課堂教學(xué)，依據(jù)“有效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”按分?jǐn)?shù)由高到低評出達(dá)標(biāo)課、

5、優(yōu)秀公開課及優(yōu)秀任課教師等。繼續(xù)實(shí)行“推門聽課制度”和“巡課制度”。對表現(xiàn)突出的教師及時(shí)給予表揚(yáng)，對違反學(xué)校要求的教師進(jìn)行批評教育并責(zé)令限期整改。同時(shí)把推門聽課與當(dāng)堂教案檢查結(jié)合起來，避免教案與課堂教學(xué)兩層皮現(xiàn)象。3、抓好作業(yè)布置與批改這一教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)學(xué)生做作業(yè)主要是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識、并形成一定的學(xué)習(xí)技能，教師留作業(yè)是幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，同時(shí)也是為了了解自己的教學(xué)情況，反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此，我校從學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容、形式、要求、批改等方面都作了明確的規(guī)定，作業(yè)設(shè)置必須要有針對性、科學(xué)性、層次性，杜絕“重復(fù)抄寫”的現(xiàn)象；要求教師根據(jù)不同層次的學(xué)生精編精選不同類

6、型的作業(yè)：有必做題，選做題，拓展題；理科有改錯(cuò)本，作業(yè)要有批有改，同時(shí)要有再批痕跡，教師在作業(yè)批改時(shí)要做到精心、及時(shí)、準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)氖褂门姆枺m時(shí)的使用鼓勵(lì)性評價(jià)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)困生盡可能采取“一對一”面批形式。4、認(rèn)真、分層次輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生。既注重優(yōu)生的指導(dǎo)，又要重視差生的轉(zhuǎn)化，有效提高班級及格率和優(yōu)秀率。我們每學(xué)期都召開七至九年級的“培優(yōu)補(bǔ)差”專題研討會(huì)及學(xué)困生座談會(huì)。教師多次走訪學(xué)生家長，與家長交流，爭取學(xué)生家長的配合支持，努力做到讓學(xué)困生的成績每學(xué)期都能有所提高。5做實(shí)做細(xì)質(zhì)量檢測和分析工作。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的因素有很多，教學(xué)質(zhì)

7、量檢測是衡量教學(xué)質(zhì)量常用而有效的方法之一，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對檢測結(jié)果的科學(xué)分析是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，對檢測結(jié)果的科學(xué)評價(jià)也是調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的一種行之有效的方法。1）、精心組織教學(xué)質(zhì)量檢測，確保檢測結(jié)果的真實(shí)性，從而保證質(zhì)量分析的科學(xué)、有效。①、制定考試制度。②、精心安排考場。③、嚴(yán)格監(jiān)考。④、認(rèn)真組織評卷，保證成績準(zhǔn)確無誤。⑤對檢測、評卷過程進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)各項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，批評工作責(zé)任心不強(qiáng)，失誤過多的教師，嚴(yán)重者與年末考評掛鉤。2