群文閱讀個(gè)人研修計(jì)劃

《群文閱讀個(gè)人研修計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、群文閱讀個(gè)人研修計(jì)劃雙路中心校：陳海蓉“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，整本的書(shū)?！笔俏医虒W(xué)的宗旨。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，只能通過(guò)學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系，應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài)：?jiǎn)纹ㄕn文）閱讀、群文閱讀、整本書(shū)閱讀。三者之間，功能各異，互為補(bǔ)充，無(wú)法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。我校課題將研究重點(diǎn)確定為“單篇帶多篇”，以“單元整合、群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究，探索兒童多種閱讀方法。一、研究目標(biāo)群文閱讀教學(xué)，是教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多

2、篇文章。群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過(guò)程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重耍意義。以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)閱讀同步教材,以知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的整合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。二、研究的內(nèi)容1、小學(xué)生群文閱讀的課型以“單篇帶多篇”、“單元整合、群文閱讀”為主。2、小學(xué)生群文閱讀中讀寫(xiě)活動(dòng)的有效整合。三、研究要求在班級(jí)形成濃郁的學(xué)習(xí)分圍，通過(guò)悉心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供展示平臺(tái)讓學(xué)

3、生體會(huì)到成功的喜悅，從而進(jìn)入到更加廣闊的學(xué)習(xí)空間去。1、強(qiáng)化閱讀的主體，讓學(xué)生讀得更樂(lè)群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，新的閱讀內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生忙著進(jìn)行看書(shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)等語(yǔ)文實(shí)踐，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。2、增加閱讀的數(shù)量，讓學(xué)牛讀得更多不積小流無(wú)以成江河，多讀書(shū)、多積累是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)里面的要求，閱讀總量只有15萬(wàn)字左右，已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求了。群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，有效地增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)

4、備。3、豐富閱讀的方式，讓學(xué)生讀得更深群文閱讀教學(xué)，學(xué)生在一節(jié)課中讀五篇左右的文章，不僅加大了學(xué)生的閱讀量，更重要的是讓學(xué)生在多篇不同作家、體裁、內(nèi)容的文章閱讀中進(jìn)行比較歸納、分析綜合、深入思考，關(guān)注略讀、默讀方法的指導(dǎo)，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的閱讀方式、終身閱讀與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、群文閱讀的課堂教學(xué)1、教師圍繞主題、精選文本，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生自己在摸索中學(xué)會(huì)閱讀。2、多對(duì)比，同中求異，異中求同。3、多質(zhì)疑，在探究中提高學(xué)習(xí)效率。4、多分享，在交流中加深感悟。5、多嘗試不同的閱讀方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。五、研究行事歷（

5、-）3月專(zhuān)家引領(lǐng)群文閱讀教學(xué)觀課（二）4月鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課題研究指導(dǎo)專(zhuān)題講座“走進(jìn)寓言故事”群文閱讀課參加開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)一篇活動(dòng)報(bào)告專(zhuān)題講座群文閱讀課型及通用教學(xué)模塊探索上傳個(gè)人課題研修計(jì)劃，一節(jié)群文閱讀教學(xué)教案（三）5刀專(zhuān)題講座群文閱讀《創(chuàng)世神話》課堂實(shí)錄課堂實(shí)錄和教學(xué)反思各一篇（四）6月專(zhuān)題講座小學(xué)群文閱讀教學(xué)的策略上傳論文一篇（五）7月上傳一篇論文，整理自己研究成果在學(xué)校匯報(bào)并上傳2016春