國(guó)培總結(jié)馬建芳

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1、小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培總結(jié)峰峰礦區(qū)萬(wàn)年學(xué)校馬建芳作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，兩個(gè)月愉快的國(guó)培學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，本次國(guó)培帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次的學(xué)習(xí)都覺(jué)得很充實(shí)：聆聽(tīng)科者的教誨，參耳伙伴們的探究……收獲頗豐！在國(guó)培學(xué)習(xí)期間，我口始至終地認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極聆聽(tīng)專家的講座，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，汲取精華。整個(gè)國(guó)培給了我很多的感悟和啟迪。一、內(nèi)容豐富，形式多樣。國(guó)培學(xué)習(xí)緊張而有序地開(kāi)展，聽(tīng)專家講座，觀摩名師們成果，在博客、交流平臺(tái)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表文章，■學(xué)員們、指導(dǎo)老師交流，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福！這

2、次國(guó)培的內(nèi)容豐富，形式多樣，冇教冇專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教帥的教學(xué)展示，也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的國(guó)培學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這次國(guó)培學(xué)習(xí)有了豐厚的收獲，也促進(jìn)我不斷成長(zhǎng)。二、專家講座有利于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。走進(jìn)了國(guó)培學(xué)習(xí)課堂，是專家們的粕彩講座，一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髄、理論的精華。血對(duì)改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了，面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。這次學(xué)習(xí)我口J以隨時(shí)聆聽(tīng)專

3、家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教冇理論和先迓的教學(xué)方法，耳目一?新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教冇觀念。他們的專題講座、對(duì)互動(dòng)話、案例評(píng)析和思考與活動(dòng)。一個(gè)個(gè)粘心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和專業(yè)理論，課堂教學(xué)中互動(dòng)交流活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，學(xué)牛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和提高課堂教學(xué)的有效性。上好一堂課,評(píng)價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)照口己平時(shí)備課只是看教科書(shū)，教師教學(xué)參考書(shū)以及一些有關(guān)的教學(xué)資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在國(guó)培中使我明口了實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，耍把我們的課堂設(shè)計(jì)作為一個(gè)舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我。在這次國(guó)培的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多

4、位教育專家的牛動(dòng)、形象而有粘彩的講座，提高了口身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到口身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次國(guó)培的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)a己的心得：（一）、教育觀念得到更新。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅使我明口了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并h從屮受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。1、轉(zhuǎn)換旳色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)倶進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要山傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組

5、合作、組組交流、全班交流等。2、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。新課程改革,使教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的“以教材為屮心的單一書(shū)木知識(shí)”，轉(zhuǎn)創(chuàng)“以教材為軸線,以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教

6、師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì)存在嚴(yán)重的不足（甚至錯(cuò)誤）。只有語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層血上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)牛提供積極有效的幫助。（二）、明白教育責(zé)任重大。作為一名農(nóng)村教師，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)川現(xiàn)代教學(xué)方法、拿握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而H.還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)口我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)牛的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國(guó)。（三）、耒來(lái)計(jì)劃?1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不

7、僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國(guó)培學(xué)習(xí)之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè)。教師應(yīng)以此次國(guó)培為契札強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。2、結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在語(yǔ)文教學(xué)中，突出學(xué)牛主體地位，激發(fā)學(xué)牛良好興趣，讓“國(guó)培”成效在實(shí)踐里大放光彩！專家們循循善誘，讓我受益I韭淺。同時(shí)，著名的一線教師現(xiàn)身說(shuō)法，精彩的教V實(shí)況案例，具有示范性和操作性。他們采川各種各樣生動(dòng)直觀的激趣的方法,將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無(wú)形卻巧妙有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老