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《青年教師培訓(xùn)心得體會--張紅》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、5月29日語文青年教師培訓(xùn)心得體會紅河中心小學(xué)張紅5月29S,我有幸參加了由縣教研室開展的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)活動,聆聽了于曉鳳老師的《棉花姑娘》、杜學(xué)文老師的《自己的話是讓別人看的》教學(xué)觀摩課,收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的青年教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。1.努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的
2、主動性要打破傳統(tǒng)教學(xué)教師主導(dǎo)的地位,真正構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,必須營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍,教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色,如陶行知先生所說的那樣“把我們擺在兒童隊(duì)伍里,成為孩子當(dāng)中的一口”貝。于老師努力做到了,課的開始,于老師先讓同學(xué)們與她一起書寫“姑娘”,然后觀察兩個字的相同之處,發(fā)現(xiàn)“姑娘”中兩個字寶寶偏旁一樣;在學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的時候,讓學(xué)生自己說說自己認(rèn)字的方法;在書寫生字“幫、請”時,于老師也讓孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)書寫中需要注意的地方,這樣學(xué)生書寫時就更能把字主動寫端正漂亮??傊?,教學(xué)中,
3、于老師都努力讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使他們的個性得以張揚(yáng)。吳老師“咬定朗讀不放松,立根原在文字中?!苯o予了學(xué)生充分朗讀的時間,讓瑯瑯的讀書聲成為課堂的主旋律,更重要的是注重引導(dǎo)學(xué)生研讀文中重點(diǎn)句子,學(xué)會品詞析句,體會作者情感;或想象畫面,再現(xiàn)文本的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,在讀中感悟文章豐富的內(nèi)涵,將“朗讀訓(xùn)練”與“個性體驗(yàn)”融為一體,使學(xué)生既領(lǐng)悟語言的表達(dá)方式,又感受到作者的情感,既咀嚼品味具體語言,又促使人文的種子悄悄萌芽、開花,讓學(xué)生的語言與精神同構(gòu)共生,把“讀書”的權(quán)利
4、還給你學(xué)生。1.努力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的想象力在語文教學(xué)中提倡多讀少講。教材中那些令人百讀不厭的優(yōu)美文章,為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)設(shè)了情境。我們要引導(dǎo)學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在讀中想,想中讀,反復(fù)吟誦,通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,培養(yǎng)他們的再造想象能力。例如于老師在對重點(diǎn)語句的練讀時讓孩子想象:“如果你就是可憐的棉花姑娘,你心里會怎么想呢?”學(xué)生在融入自己情感的同時大膽地發(fā)揮了想象,有的咬牙切齒地說:“酚蟲真可惡!”有的傷心樣子說:“要是誰能來幫我該多好呀!””豐富的想象讓學(xué)生對文本的理解更深入,語文學(xué)習(xí)盡頭也更足了。吳老師特別
5、注重情境的創(chuàng)設(shè),并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。在學(xué)習(xí)第三自然段時,吳老師緊扣“姊紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”這兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生想象,并在此基礎(chǔ)上配上音樂和朗讀,讓學(xué)生感受和想象“姪紫嫣紅、花團(tuán)錦簇”的美麗畫面。在品讀這一段文字的時候,更是充分調(diào)動學(xué)生的想象,讓學(xué)生在讀中想象,在想象中品讀,在品讀中悟情。我想,在學(xué)生想象后讀書,此時,學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。1.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。俗話說:“積千累萬不如有個好習(xí)慣?!比~圣陶也曾說過:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。一年級是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年
6、級的老師不可忽視一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。尤其是于老師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都對學(xué)生提出了不同的習(xí)慣要求,聽課的坐姿、讀書的姿勢、執(zhí)筆姿勢到寫字姿勢。本次學(xué)習(xí)與以往不同的是,自己又重新當(dāng)了一次學(xué)生,體驗(yàn)了作為一名老師以學(xué)生的身份重新回到課堂上的感受。這次學(xué)習(xí)讓我明白,很多時候我們應(yīng)該換位思考,去揣摩、了解學(xué)生的感受,要知道他們真正需要的是什么,就像陶行知先生所說的那樣“把我們擺在兒童隊(duì)伍里,成為孩子當(dāng)中的一員”,“在情感方面和孩子站在一條戰(zhàn)線
7、上”,成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴、合作伙伴、知識的分享者。只有這樣才能更好地為孩子們服務(wù)。