長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目

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1、長(zhǎng)春市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“分層教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高”開(kāi)題報(bào)告長(zhǎng)春市第一五六中學(xué)分層教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高開(kāi)題報(bào)告一、課題研究的前因隨著素質(zhì)教育縱深發(fā)展，音樂(lè)作為小科教學(xué)，在素質(zhì)教育大潮中以它獨(dú)特的育人方式，正發(fā)揮著不可替代的砥柱作用，它通過(guò)聲情并茂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的人格在藝術(shù)的殿堂里得到升華，在教學(xué)中達(dá)到真、善、美的教育目的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)作為人們生活中不可缺少的精神食糧，也滲透在生活每個(gè)角落，就音樂(lè)教學(xué)而言，陳舊老套的教唱灌輸教學(xué)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上素

2、質(zhì)教育步伐。揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)新發(fā)展已成為音樂(lè)教學(xué)的必然。然而，在應(yīng)試教育影響下，認(rèn)為音樂(lè)是門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科，雖經(jīng)多方努力，一直得不到應(yīng)有的重視，一些學(xué)校還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師由于沒(méi)有新的教學(xué)方法，學(xué)生完全是在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)音樂(lè)的，長(zhǎng)此以往勢(shì)必影響上音樂(lè)課的積極性，直接影響教學(xué)效果和教育質(zhì)量。為了使我校徹底擺脫這種與素質(zhì)教育背道而遲的教學(xué)方法，開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)新途徑，確定了該課題。本課題將從激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，利用器樂(lè)分層次教學(xué)，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行因材施教，充分發(fā)

3、現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性的目的。利用器樂(lè)“口琴”“笛子”等進(jìn)行演練教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握不同樂(lè)器基本吹奏技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦（欣賞音樂(lè)）動(dòng)口（識(shí)譜祝唱）動(dòng)手（掌握樂(lè)件演奏技巧）的能力，綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。二、課題研究的總目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握口琴、笛子、打擊樂(lè)等樂(lè)器常識(shí)和一般演奏技巧，培養(yǎng)對(duì)音高、音準(zhǔn)的辨析能力，提高視唱水平。更重要的是探索科學(xué)有效的音樂(lè)教學(xué)新方法。三、課題研究完成時(shí)間、方法、指導(dǎo)原則A、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20

4、01年8月2002年12月。B、實(shí)驗(yàn)方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、個(gè)案分析法、跟蹤測(cè)試對(duì)比法，分層訓(xùn)練法。C、實(shí)驗(yàn)研究原則：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則，課內(nèi)主導(dǎo)與課外輔導(dǎo)，理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作，集體傳授分層輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。課題研究實(shí)驗(yàn)措施(1)、為確保實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)效性，整個(gè)課題實(shí)施將通過(guò)三部分完成，即課內(nèi)系列，課外系列，實(shí)踐活動(dòng)。課內(nèi)系列是以音樂(lè)課為依托，采取器樂(lè)進(jìn)課堂的辦法，進(jìn)行課內(nèi)分層教學(xué)，讓學(xué)生在一節(jié)課中，根據(jù)自身能力和愛(ài)好，選擇不同樂(lè)器應(yīng)用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生投其所好，盡展各自才能，進(jìn)行因材施教，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)

5、定小目標(biāo)，分層次教學(xué)，對(duì)掌握好的學(xué)生可進(jìn)行提高練習(xí)，然后大調(diào)動(dòng)學(xué)生上音樂(lè)課的積極性，提高課堂效率。為保證教學(xué)效果，課內(nèi)最多不超三個(gè)層次。課外系列是通過(guò)課余小組的興趣活動(dòng)來(lái)提高課堂內(nèi)教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)能力興趣選擇變換興趣小組，讓學(xué)生在興趣中分層學(xué)習(xí)，這部分的教材由輔導(dǎo)教師自行設(shè)定。實(shí)踐活動(dòng)系列是課內(nèi)、課外分層教學(xué)的綜合驗(yàn)收過(guò)程，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)文藝活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中證實(shí)，展現(xiàn)音樂(lè)才能。樹(shù)立持久的學(xué)習(xí)自信心。(2)課題保證措施1、成立以一把手為組長(zhǎng)的課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題管理工作。2、選拔有

6、豐富教研科研經(jīng)驗(yàn)的教師主持課題實(shí)施。3、請(qǐng)市、區(qū)有關(guān)教研、科研專(zhuān)家顧問(wèn)指導(dǎo)。4、課題納入2001年2002年學(xué)校工作日程，計(jì)劃投入6000元做研究經(jīng)費(fèi)。五、課題研究步驟及階段成果第一階段：籌備階段(2001年8月——2001年10月)。A、搜集資料，確立研究策略，確定課題組成員，制定實(shí)施方案。B、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。C、對(duì)實(shí)施教師進(jìn)行科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第二階段：研究階段（2001年10月——2002年10月）o1、問(wèn)卷調(diào)查：了解學(xué)生研究前的學(xué)習(xí)心態(tài)，樂(lè)理基礎(chǔ)及實(shí)踐能力（拿出對(duì)比數(shù)據(jù)，分析材料）。2、實(shí)驗(yàn)前期測(cè)

7、試：通過(guò)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行前期樂(lè)理、實(shí)踐操作測(cè)試（拿出階段結(jié)論對(duì)比分析材料）。3、實(shí)驗(yàn)中期測(cè)試：中期將形成三個(gè)階段成果材料。A、實(shí)驗(yàn)班中測(cè)與前測(cè)分析。實(shí)驗(yàn)班中測(cè)與對(duì)比班中測(cè)分析。C、對(duì)比班中測(cè)與前測(cè)對(duì)比分析。4、實(shí)驗(yàn)終期測(cè)試：終測(cè)將形成三個(gè)階段成果材料。A、實(shí)驗(yàn)班終測(cè)與中測(cè)分析。實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班終測(cè)分析。C、對(duì)比班終測(cè)與中測(cè)驗(yàn)對(duì)比分析。以上測(cè)試為基礎(chǔ)樂(lè)理和視唱識(shí)譜兩項(xiàng)內(nèi)容。第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2002年10月——2002年12月）1、整理研究過(guò)程文字材料。2、撰寫(xiě)課題研究，結(jié)題報(bào)告，成果論文

8、。3、申請(qǐng)結(jié)題，迎接專(zhuān)家組驗(yàn)收。長(zhǎng)春市第一五六中學(xué)課題組