劉劍飛開(kāi)題報(bào)告2

《劉劍飛開(kāi)題報(bào)告2》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)[1]楊昌江?棊礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及其策略.河北教育.2005,8(14):317.[2]楊昌江.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及其策略.河北教育.2005,8(15):48.[3]楊昌江.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及其策略.河北教育.2005,8(16):9-15,[4]王嘉毅.農(nóng)村教師的現(xiàn)狀及其對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的彤響[A].北京，教育科學(xué)出版社，2004.[5]袁振國(guó).中國(guó)教育政策評(píng)論2004(S)?北京:教育科學(xué)出版社,2004.[6]曲鐵華?義務(wù)教育師資均衡發(fā)展的對(duì)策研究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，

2、2005.[71W芬，朱永新。關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的哲學(xué)思考，蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)：(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2004,(2)：33-45.[8]楊昌江.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展及其策略.湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所，2004.[9]王唯.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究綜述.北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所，2007.[10]杭州教育網(wǎng).基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展中的問(wèn)題及對(duì)策研究.繼續(xù)教育研究(2007-5),2007.[11]劉志軍.機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(J〕.河南教育.2006,16(3)：201.[12]吉桂紅.基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要性及其對(duì)策.屮國(guó)民主同盟?-明帀委

3、員會(huì)，2006.指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)指導(dǎo)教師簽名：年月日教研室意見(jiàn)教研室主任簽名：年月日系意見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)簽名及系公章：年月日注：學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的選題要求，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行初步調(diào)研，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，要求盡量做到思路清晰，各階段目標(biāo)明確，各部分任務(wù)之間時(shí)間安排松緊得當(dāng)，具有可操作性。對(duì)于已提前接觸和課題相關(guān)工作的學(xué)生，其前期所做的相關(guān)工作均可作為論文工作的一部分，并在論文工作計(jì)劃中注明。各系要組織指導(dǎo)教師、教研室審査開(kāi)題報(bào)告，凡思路不清、目標(biāo)不明確和不具備可操作性的開(kāi)題報(bào)告必須重寫(xiě)，以便于更好地的開(kāi)展工作及中期檢查。指導(dǎo)教師在每次

4、檢查(抽查)后要填寫(xiě)情況記錄并簽署姓名和曰期。韶關(guān)學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）題目：我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展原因及對(duì)策學(xué)生姓名：劉劍飛學(xué)號(hào)：040710154系（院）：英東生物工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)：生物科學(xué)班級(jí)：2004級(jí)生物科學(xué)班指導(dǎo)教師姓名及職稱(chēng)：蔡愛(ài)群（副教授）2008年03月20日（教務(wù)處編?。┥仃P(guān)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容（要包含選題的目的和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)態(tài)、選題擬研究解決的主要問(wèn)題、內(nèi)容提綱等），可行性研究（主要說(shuō)明選做該課題已做了哪些準(zhǔn)備工作、有哪些前期成果、能否如期完

5、成任務(wù)）及基本工作思路（主要說(shuō)明釆用什么研究方案、方法，重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題，分幾個(gè)階段完成任務(wù)等）：1、主要內(nèi)容教育均衡發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前教育議論的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一種全新的教育理念，也是當(dāng)今一種全新的教育發(fā)展觀(guān)，尤其是皋礎(chǔ)教育均衡發(fā)展問(wèn)題，教育均衡發(fā)展是我國(guó)皋礎(chǔ)教育永恒發(fā)展的主題.本文從教師資源數(shù)量與質(zhì)量上分布不均衡、優(yōu)質(zhì)教師資源流向上不均衡分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的狀況；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致地方政府教育供給存在差異、差異發(fā)展是教育失衡的直接原因、教育資源失衡是非均衡發(fā)展的主要原因三方面分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的原因；并從明確

6、政府責(zé)任，增加教育投入、在師資隊(duì)伍上實(shí)現(xiàn)均衡、學(xué)校管理水平上的均衡、學(xué)校管理水平上的均衡、基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展最終落實(shí)在受教育者的均衡發(fā)展四方面論述了促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對(duì)策。二、可行性研究該課題是運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法，前期工作主要是根據(jù)選題，到校圖書(shū)館和在網(wǎng)上搜集與查閱有關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步查閱相關(guān)文獻(xiàn)。本課題研究的方向也主要從我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展出原因著手，從三個(gè)方面剖析：1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致地方政府教育存在差異2.發(fā)展是教育失衡的直接原因；3.資源失衡是非均衡發(fā)展的主要原因。按照確定方案進(jìn)行研究，根據(jù)自已本身師范專(zhuān)業(yè)特色，

7、運(yùn)用學(xué)過(guò)的教育學(xué)、心理學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)課題進(jìn)行研究，能夠如期完成指導(dǎo)教師下達(dá)的任務(wù)。三、基本工作思路1.本課題是從三個(gè)大層次進(jìn)行分析：（1）我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的狀況。（2）我國(guó)棊礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的原因。（3）促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對(duì)策。2.該課題是運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法，通過(guò)上網(wǎng)、翻閱相關(guān)文獻(xiàn)以及到學(xué)校圖書(shū)館查閱等途徑搜集與本課題相關(guān)題材。3.重點(diǎn)解決我國(guó)基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展岀現(xiàn)在的狀況，找岀相關(guān)的對(duì)策。4.本論文是從這幾個(gè)階段來(lái)完成任務(wù)的：（1）選題：結(jié)合科研項(xiàng)目與指導(dǎo)教師出題進(jìn)行選題，查找資料，初步確定論文研究方向。（2）

8、文獻(xiàn)閱讀：進(jìn)一步閱讀搜集到的相關(guān)文獻(xiàn)。（3）開(kāi)題報(bào)告：在廣泛搜集與查閱有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，與指導(dǎo)教師討論確定研究方案，完成開(kāi)題報(bào)告及論文大綱交老師批閱。（4）完成論文初稿：按照規(guī)范的畢業(yè)論文格式，結(jié)合研究的實(shí)際，寫(xiě)出論文初稿并上交老師。（5）修改論文：把論文初稿交給指導(dǎo)教師修改