26課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《小石潭記》(人教版八年級下冊第六單元第26課)教材分析《小石潭記》又名《至小丘西小石潭記》是人教版八年級第六單元的一篇文言文，是柳宗元在被貶于永州的困苦境遇中所寫的。這是一篇文質(zhì)精美、情景交融的山水游記。全文193字，用移步換景、特寫、等手法，有形、有聲、有色地刻畫出小石潭的動態(tài)美，記敘了作者游玩的整個過程，寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全詩充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者的寫作技巧，堪稱山水游記的典范之作。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合單元要求及本文特點(diǎn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、能

2、正確朗讀課文，疏通文意，提條學(xué)習(xí)文言文的能力。2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，深刻領(lǐng)會作者豐富微妙的思想感情。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識和能力目標(biāo)：作者簡況的了解與識記，重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；2、過程和方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中把握文意、理解文章的意境、領(lǐng)會作者的思想感情和體會文章的寫作特點(diǎn)；3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)熱愛自然、贊美自然的豪情，陶冶

3、自身情操。教學(xué)過程導(dǎo)入：師：這段時(shí)間，央視一臺正在熱播中國詩詞大會，借此機(jī)會考考大家。根據(jù)圖畫說出這首詩的題目。師：作者是誰？能不能一起背誦這首詩？生：齊背詩文。師：作者寫這首詩僅僅是為大家模山范水嗎？你認(rèn)為哪兩個字最能表現(xiàn)作者的心情？同學(xué)們說得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者及本文的寫作背景。生：孤、獨(dú)。師：同學(xué)們說得很好。作者借獨(dú)釣寒江雪的的老翁，抒發(fā)了貶居生活的孤苦抑郁之情。今天讓我們隨著唐代大文學(xué)家柳宗元的步伐，一塊走進(jìn)小石潭，看看小石潭又寄予了作者怎樣的情懷。（出示課件并提問）柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，

4、唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》?！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。生：回答并背誦。師：檢查課文的朗讀，一生一段。生：交流聽讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，正讀音、明節(jié)奏師：請同學(xué)們聽課文錄音，并能感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步感受作者的思想感情。生：拿起筆來，輕聲跟讀。師：請同學(xué)們再次自由的朗讀課文，邊讀邊結(jié)合文下注釋，自主翻譯課文。找出不會的字、詞、句與同學(xué)交流討論。生：相互交流，疏通文意。師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自己的理解與同學(xué)們交流一下？生：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）。師：同學(xué)們對文意理解得非常

5、好，你能否用自己的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？結(jié)合文意，大膽想象，用自己的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語言描述出來。（學(xué)生思考、討論）師：哪個同學(xué)愿最先表達(dá)自己的見解呢？生：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”一句，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個天然的石頭盆景呈現(xiàn)在眼前。生：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底，潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表現(xiàn)出小石潭水之清澈。師：在描寫方法上這屬于哪一種呢？生：側(cè)面描寫。師：非常好！這三名同學(xué)的思考很具獨(dú)創(chuàng)性。

6、哪位同學(xué)還想再試一試？生：我認(rèn)為“影布石上”看起來是寫魚影，但實(shí)際上仍在表現(xiàn)潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~的影子才能極其清楚的“布”在石上。生：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！币痪?，表現(xiàn)了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人產(chǎn)生寒意。又與下文“不可久居，乃記之而去?！毕嗦?lián)系。師：既然同學(xué)們對課文理解的很深刻。那么老師有一個不理解的問題，你能否幫老師解決一下嗎？作者描寫了那么美的景色，開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清，不可久居，乃記之而去”？（學(xué)生分小組討論）生

7、：景色雖美，但此地過于荒涼。生：我卻認(rèn)為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁。其它學(xué)生補(bǔ)充。師：小石潭的環(huán)境與柳宗元的境遇有什么聯(lián)系嗎？出示作者的寫作背景。師：一切景語皆情語。小潭幽深秀麗，因身處僻壤，遭到人們的遺忘、冷落。作者滿腹經(jīng)綸，胸懷大志，卻報(bào)國無門。環(huán)境的幽凄冷寂與作者內(nèi)心的孤凄冷寂相契合，以致凄神寒骨，不得不離開。師：詩顯精神，劉禹錫在被貶謫二十三年后，用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”表達(dá)自己樂觀的精神；蘇軾游宦五年，喪妻別子，中秋月夜卻吟出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”表現(xiàn)出曠達(dá)的胸懷。柳宗元呢？他又是怎么做的？師

8、：出示課件。生：了解柳宗元被貶永州后的作為及文學(xué)成就。師：柳宗元的《永州八記》刻畫景物細(xì)膩、逼真，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交的山水勝景，全篇充滿詩情畫意，是歷來為人們所傳詠的散文名篇