幾個與第幾個教學反思

《幾個與第幾個教學反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、寓“行為養(yǎng)成”與數(shù)學學習活動之中《幾個與第幾個》教學反思案例分析：《幾個與第幾個》是上海市九年義務教育小學數(shù)學課本一年級第一冊的教學內容。相對于一年級孩子剛入學，對年齡偏小，方位感較差，對“幾個”和“第兒個”區(qū)別起來還有一定的困難，他們學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產生的，因此創(chuàng)設游戲情景，重在激趣。同時“教學永遠具有教育性”，數(shù)學教學雖不具有語文學科那樣打動人心的故事，但也有其特有的教育“職能”。只要能將書本上呈現(xiàn)的知識，設計成一個可以讓學生會投入其中進行活動、操作、思辨的活動過程。案例過程：我在教學中根據(jù)教

2、材的特點，精心設計了一些活動，以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。如上課一開始，我沒有像以前一樣育接出示主題圖，而是引導學牛在參與動物賽跑的活動中學習。我對學生說：“今天，小胖四人邀請我們一起去動物園，因為動物王國要舉行一次森林運動會，可愛的小動物要請小朋友們當裁判，你們想不想?yún)⒓樱俊背松瞎财囄覀兿葦?shù)數(shù)馬路上的車輛吧。一共有幾輛車？那讓我們來找一找：從左往右數(shù)，第二輛是什么車？從右往左數(shù)，第二輛是什么車？都是第二輛，為什么車不一樣？因為數(shù)的方向不同，所以數(shù)的結果也不同。所以在數(shù)的時候我們先要看清楚題目要求從什么方向數(shù)起，在平時生活中過馬路是要注意交通安全

3、。剛開始時，有些學生對于同樣是第五輛車卻有不同的結果也產生了疑惑。在學生的討論、驗證、實踐過程屮體驗不同的方向就會有不同的結果。由于學習活動吋基于學生經驗展開的，學生有了思維的主動性，從而體會到了“第幾”和順序的概念，學習難點迎刃而解，使原來枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，饒有興趣，這樣一來，學生便在一個愉快的情境中不知不覺掌握了知識，同時增進了對數(shù)學的情感。案例反思：幾個與第幾個是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾,,是事物排列的順序號?！稁讉€與第幾個》是小學生剛入學一個月左右所學的內容。已經學習了數(shù)數(shù)，掌握表示幾個的含義，而第幾個

4、雖是學習的新內容，生活中卻經常用到。這節(jié)課要從數(shù)學角度，對“第兒個”作進一步理解，對“兒個”與“第幾個”進行比較與運用。一、數(shù)學來源于生活，用Z于生活。學生親身體驗生活中事物的數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾"的認識時，組織相關活動，豐富學生對“幾個'，和“第幾'，的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意思。二、活用教材、設計適合學生興趣的教學內容教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性。我把教材上的

5、主題圖重新作了調整，創(chuàng)設情境，學生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動,我叫了7個學生上來，先讓他們自己按從矮到高排好隊伍（縱隊，目的想讓學生學會從前往后數(shù)或從后往前數(shù)），學生通過排隊，將情境動態(tài)化，學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中學會了幾和第幾的不同，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發(fā)學牛學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。接著我乂創(chuàng)設第二個情境，又請了7個小朋友上來。設計了一連串的問題：a、一共有幾個小朋友？b、從左數(shù)，誰排第2個？c、某某某從右數(shù)是第幾個，從左數(shù)呢？等等問題。由于課前學生對

6、左右都有了初步的感知，對于這些問題解答還是比較出色的。在我的鼓勵下，學牛的學習熱情再一次高漲。三、用于生活，培養(yǎng)文明有序，良好行為的習慣。學習序數(shù)、應用序數(shù)，讓孩子懂得生活是有“序”的：為人處事中的“序”,是一種禮節(jié)、一種智慧，而公共秩序必須人人遵守，社會才會有序而文明。在“買冰激凌”教學環(huán)節(jié)中，教學設計小胖插入有序的隊伍中間，知錯了乂排到隊尾，以課件的演示，讓學生會編成小故事，開展“你想對小胖說什么”的建議活動。學生會在活動中做，在做中體驗，在體驗中思考，在思考中感受文明有序、良好行為的高尚。為培育良好行為習慣，教學中應多多創(chuàng)設一些真實而由意義的活動

7、，這樣，春風化雨，潤物無聲，必能潛移默化，逐漸內化。