農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題及對(duì)策

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1、農(nóng)村留守兒童存在問(wèn)題、原因及對(duì)策內(nèi)容提要：本文對(duì)留守兒童進(jìn)行分析，查找農(nóng)村留守兒童存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探找問(wèn)題產(chǎn)牛的根源，并結(jié)合該類兒童在生活上、學(xué)習(xí)上的種種表現(xiàn)，指岀不利于少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)其種種弊端。通過(guò)多年的教育工作實(shí)踐，木文以培養(yǎng)兒童的“主體、自覺(jué)”精神為指導(dǎo)思想，木著為師Z道提出了一系列的教冇方法，旨在如何幫助留導(dǎo)兒童走出困惑，使學(xué)校教冇與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而適應(yīng)當(dāng)前教育改革新常態(tài)的需要。關(guān)鍵詞：昭守兒童學(xué)校教育家庭教育老師留守兒童指的是由于父母外出打工而被留在家鄉(xiāng)或寄宿在親戚家中，長(zhǎng)期與父母過(guò)著分開居

2、住、生活的兒童。留守兒童的現(xiàn)彖是近年出現(xiàn)的一個(gè)嚴(yán)重社會(huì)現(xiàn)彖，特別是農(nóng)村留守兒童數(shù)量眾多，必須引起高度重視。農(nóng)村留守兒童，大部分都是改革開放以來(lái)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而造成。在留守家庭屮，父母需外出到城市打工以維持主計(jì)，由于無(wú)法擔(dān)負(fù)過(guò)高的城市主活成本，因此不能接孩了進(jìn)城或留在身邊。正處于成長(zhǎng)發(fā)冇時(shí)期的留守兒童與父母分開，缺少必要的思想指導(dǎo)和觀念的塑造，造成了不少實(shí)際問(wèn)題，給教育工作增加了不少閑難。一、留守兒童存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題留守兒童問(wèn)題，是擺在教育工作者面前的一個(gè)新課題、新問(wèn)題。留守兒童的弊端是極大的，它給社會(huì)増?zhí)?/p>

3、了不安定因索，給家長(zhǎng)增加了煩惱，給學(xué)校教育帶來(lái)了怵I難。具體體現(xiàn)在：(一)性格偏激固執(zhí)，行動(dòng)任性隨意由于條件的限制，絕大部分農(nóng)村教育都不是全封閉的教育，學(xué)生每天在校的時(shí)間比在家的時(shí)間少，離開學(xué)校的這段吋間便成為管教與約束的“空白吋間”?；氐郊液?，留守兒童由于缺乏有效的監(jiān)管，在長(zhǎng)期的自理中，諸事都是自己拿主意、作決定，形成了好強(qiáng)自負(fù)、偏激固執(zhí)的怪片性格特點(diǎn)。他們對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速，情緒興奮度較強(qiáng)。同時(shí)，由于缺少有效的引導(dǎo)，他們做事比較任性，非常容易走極端。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，兒童學(xué)生所處的這個(gè)世界豐富多彩，各種

4、傳播媒體、娛樂(lè)設(shè)施應(yīng)冇盡冇，各種娛樂(lè)活動(dòng)魚龍混雜。冇的留守兒童由于缺少家庭溫暖，放學(xué)后一回到家便泡在電視劇里；有的則三五成群在家通宵達(dá)旦大唱卡拉0K,有的在家或到營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉湎于電腦游戲、網(wǎng)上聊天。他們都把老師布置的作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外。由此引發(fā)的后遺癥紛至沓來(lái)，簾守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降，個(gè)人表現(xiàn)不好，有的頂撞老師，甚至有的模仿影視中的武打動(dòng)作而欺負(fù)小同學(xué)。(二)節(jié)約觀念淡薄，花錢大手大腳由于留守兒童口己管理經(jīng)濟(jì)，或爺爺奶奶疼愛(ài)孫兒，在經(jīng)濟(jì)支配上缺乏必耍管束，導(dǎo)致留守兒童用錢沒(méi)冇冃的，花錢大手大腳

5、。加上父母長(zhǎng)期在外，了女在家，彼此溝通了解不多，大多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心不在身邊的子女是否吃得飽、穿得暖，因而寧可自己省吃儉用，也要給子女多寄點(diǎn)錢，訃?其川得寬綽一點(diǎn)。如，小黃同學(xué)的父母一個(gè)月收入才3(X)()7G,但寄給孩了的費(fèi)用就達(dá)18()()元。這些留守在家的子女，由于特定的性格特點(diǎn)，加上年紀(jì)尚小，不懂得賺錢的艱辛，往往花錢大手大腳，甚至亂花，他們未能合理用錢，在他們的腦海里，根本不存在著艱苦儉樸這些字眼。這些不知貧苦為何物的留守兒童，極易滋生出自古以來(lái)許多沒(méi)落家庭所共同擁冇的“少爺心態(tài)”，養(yǎng)尊處優(yōu)，不勞而獲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)

6、和牛活上眼高手低，怕卜?苦功，唯知亨受。如，某校讀四年級(jí)的小華同學(xué)，一次生FI便花費(fèi)2000多元；某校讀三年級(jí)的小黃同學(xué)，一個(gè)月的手機(jī)費(fèi)用竟然高達(dá)600元。(三)難以辨別是非，容易誤入歧途小學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，也屬多事的年華。在兒童成長(zhǎng)屮始終交織著理想與現(xiàn)實(shí)的才盾與沖突。他們思想活躍敏捷，但沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、穩(wěn)定、正確的價(jià)值觀念和道徳評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，往往容易意氣用事，切辨是非能力弱，在缺乏家庭溫暖和親情的情況下，售歡在社交中尋找補(bǔ)償，給犯罪分了可乘Z機(jī)，易入歧途。某校就冇這么一個(gè)真實(shí)例了：讀四年級(jí)的謝某便是留守一族

7、中的一員,與其弟弟在家讀書，父母常年都外出經(jīng)商。謝某在一些不三不四的社會(huì)青年的引誘下，從玩電子游戲到賭博，再發(fā)展到盜竊、吸白粉，給教育工作早成了極大困難。從謝某的滑坡足跡中，我們可以看到，處于家庭教育真空帶的留守兒童，極易誤入歧途，給社會(huì)增添不安定因素。（四）學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，厭學(xué)思想嚴(yán)重留守兒童厭學(xué)情緒比較明顯，輟學(xué)率高。據(jù)一份抽樣調(diào)查資料表明，留守兒童的輟學(xué)率約為5%,在學(xué)留守兒童小有40%成績(jī)較差，30%成績(jī)小等偏下，僅有10%成績(jī)相對(duì)較好。據(jù)參為調(diào)查的老師反映，留守和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方血有明顯差別。父母

8、在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時(shí)、認(rèn)真；父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，其至還會(huì)出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。存在這些問(wèn)題的主要原因是，由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督人人減少，其至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方而處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的占由狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵。漸漸留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，口然就要在其它