高考政治二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略

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1、高考政治二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)及策略眼看著高三的期末考試臨近了，絕大多數(shù)學(xué)校都即將結(jié)束對(duì)課本知識(shí)的高考一輪復(fù)習(xí)，一旦期末考完試，我們就該開始高考的二輪復(fù)習(xí)了。好多同學(xué)都在犯嘀咕，這一輪復(fù)習(xí)我都是在老師的帶領(lǐng)下匆匆忙忙進(jìn)行的，最近復(fù)習(xí)得還好，但是剛開學(xué)那會(huì)兒復(fù)習(xí)的課本知識(shí)，這都過(guò)了幾個(gè)月都快忘光了，這可腫么辦啊?　　能怎么辦，趕緊進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)唄?！　∷晕覀兘裉炀蛠?lái)談一談這個(gè)高考二輪復(fù)習(xí)。為同學(xué)們提供復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議?！　∫?、高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)　　高考二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)在于，經(jīng)過(guò)了一輪復(fù)習(xí)以后我們對(duì)于所有的課本知識(shí)都有了或模糊或清晰的印象，甚至勤奮的同學(xué)可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都能背出來(lái)了。比如說(shuō)，

2、什么是通貨膨脹啊，消費(fèi)的影響因素有哪些啊，財(cái)政的作用是幾點(diǎn)啊，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有什么弊端啊，宏觀調(diào)控有什么手段啊，張口就來(lái)。但是你要讓他說(shuō)出來(lái)這些知識(shí)點(diǎn)處于課本具體什么位置，屬于“轉(zhuǎn)方式”還是“調(diào)結(jié)構(gòu)”，都有什么聯(lián)系，在高考中都是怎么考察的，什么樣的題才會(huì)考到這些知識(shí)點(diǎn)，就一問(wèn)三不知了?！　∫簿褪钦f(shuō)，我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中只是回顧了知識(shí)點(diǎn)本身，卻沒(méi)有重視它的框架，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。　　那我們?cè)撛趺磸浹a(bǔ)這些缺陷呢?　　二、高考二輪復(fù)習(xí)的方法　　新東方一對(duì)一韋墨老師建議，不管是二輪復(fù)習(xí)還是以后的三輪復(fù)習(xí)，都要回歸課本，必須回到課本。培訓(xùn)搜px.wangxiao.so培訓(xùn)網(wǎng)提示您：怎么回歸?

3、二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎?當(dāng)然不是，下面聽(tīng)北京新東方中小學(xué)一對(duì)一韋墨老師一一為大家細(xì)述：　　1、復(fù)習(xí)框架　　我們二輪復(fù)習(xí)的回歸課本，首先新東方一對(duì)一韋墨老師先說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)框架。　　舉例子來(lái)說(shuō)，比如《生活與哲學(xué)》，我們想想，“認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇”是哪個(gè)單元?屬于什么主義?探索真理的歷程是唯物論?認(rèn)識(shí)論?還是辯證法?“意識(shí)的作用”有哪些?想不出來(lái)的話，就說(shuō)明框架混亂了?！　⌒枰⒁獾氖沁@本書有幾個(gè)單元，標(biāo)題分別是什么，每個(gè)單元有幾課，每一章節(jié)頂部有一個(gè)藍(lán)色的框題，還有藍(lán)色字體的標(biāo)題，分幾層，都是什么。我們可以找一張大紙，把剛才說(shuō)的這些框架寫出來(lái)，一本書一張紙。每天整理出來(lái)一

4、些，把結(jié)構(gòu)弄清，這很重要。　　寫好以后，怎么用它來(lái)復(fù)習(xí)呢?比如看到“意識(shí)的作用”這一框，下面分為幾個(gè)大點(diǎn)?每一點(diǎn)具體分為幾個(gè)小點(diǎn)?我們看著自己的那張大紙，去仔細(xì)回想。實(shí)在想不起來(lái)的時(shí)候，就去課本上找出來(lái)，及時(shí)補(bǔ)漏洞。如果做題的時(shí)候看到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也要去想一想，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我那張大紙上的什么位置?這樣，慢慢地培養(yǎng)起自己建立框架意識(shí)的習(xí)慣，每天記住一兩個(gè)大框架，不出兩個(gè)月，我們就可以建立起一個(gè)非常完整的知識(shí)框架體系了。2、建立聯(lián)系　　12月份的時(shí)候，我們北京考了一次聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問(wèn)的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟(jì)生活角度分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義?！薄?/p>

5、　很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒(méi)有建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。　　我們來(lái)審題，“分析中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實(shí)意義”，可以看出，財(cái)政支出，是說(shuō)政府花錢，政府花錢也是消費(fèi)啊，環(huán)保消費(fèi)花錢多了，對(duì)經(jīng)濟(jì)有好處啊。所以我們?cè)诮⑵鹬R(shí)框架的基礎(chǔ)上，可以想出來(lái)要答第四課，消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的知識(shí)。答案是“消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。中央財(cái)政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會(huì)需求，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！薄　∧巧婕跋M(fèi)的知識(shí)還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式那兒有。答案是“推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠?jī)?nèi)需(特別是消費(fèi)需求)拉動(dòng)，更多依

6、靠科技進(jìn)步驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?！边@都是課本原話，孩子可能背下來(lái)了，但是他不知道要答這個(gè)。因?yàn)樗麤](méi)有建立起來(lái)知識(shí)之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個(gè)要素(比如剛才說(shuō)的消費(fèi))出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來(lái)符合考試題材料的那幾點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)新的知識(shí)體系，而不是單純的背書。　　所以我們得建立起不同位置的知識(shí)之間的聯(lián)系。　　我們又要問(wèn)了，那我怎么建立起這個(gè)聯(lián)系?怎么才能對(duì)整本書有一個(gè)宏觀的把握?讓北京新東方一對(duì)一韋墨老師來(lái)告訴你?！　∈紫?，我們要把課本知識(shí)拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語(yǔ)文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來(lái)，不過(guò)這個(gè)也需

7、要平時(shí)的積累?！　∪缓?，我們要去總結(jié)。比如說(shuō)，消費(fèi)者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營(yíng)者要做的有哪些，做法類的整理出來(lái)。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深?！　槭裁匆磉@個(gè)呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對(duì)通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價(jià);第3課，促進(jìn)消費(fèi);第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅(jiān)持完善基