千人糕教學設計

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1、基于思維發(fā)展的部編小學語文教材二年級下冊第二單元教學策略課程激發(fā)想象詮釋“關愛”發(fā)展思維能力《千人糕》教學設計【教學目標】1.有感情地朗讀課文，能夠?qū)Α扒烁狻碑a(chǎn)生濃厚的興趣。2.通過閱讀，懂得“千人糕”的由來，珍惜勞動人民的勞動成果。3.利用詮釋策略，深化“關愛”主題。4.利用流程圖，展現(xiàn)“千人糕”的制作過程?！窘虒W重點】學生懂得珍惜勞動人民的勞動成果。【教學難點】完成“千人糕”制作過程的流程圖任務單?！窘虒W過程】一、談話激趣，引出課題1.聽聲音，聊美食（1）播放鞭炮的聲音師：同學們，你們聽到的是什么聲音？我們剛剛過完新年，很多同學都聽到了鞭炮的聲音。春節(jié)過年，是一家人團圓

2、的時候，全家人坐在一起吃頓美味的團圓飯是最快樂的時光。你能說一說，你家過年的餐桌上都有什么美味佳肴嗎？【設計意圖】良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，利用鞭炮的聲音，讓學生連結他們的生活，活躍了氣氛，（2）出示“千層糕”圖片師：老師家的餐桌上也有一道美食。（出示千人糕的圖片）你們猜猜這是什么？教師講解：“千人糕”，也叫米糕，過年時大家都叫它“年糕”，預示一年更比一年高。2.看美食，引思考（1）同學們，看到“千人糕”你有什么問題嗎？（學生提出自己的問題，教師整理。）（2）不光你們有這些問題，有一個小朋友也有相同的問題。（教師

3、提取出文中有關“千層糕”的問題）【設計意圖】出示圖片激發(fā)他們的想象力，連結生活提出問題，使學生對“千層糕”產(chǎn)生興趣，連結文本中的問題，既對學生提出的問題給予肯定，又激發(fā)他們解決問題的欲望。二、走進文本，認識“千人糕”1.什么是“千人糕”？師：一聽“千人糕”，許多孩子都會好奇地問：什么是千人糕？你能用文中的一句話告訴大家嗎？學生閱讀文本：“需要很多很多人才能做成的糕?！睅煟骸昂芏嗪芏嗳恕睘槭裁唇小扒烁狻保徽f：“需要一千人才能做成的糕。”學生說出自己的理解，體會“千人”代表的是人數(shù)很多。師：如果你第一次聽到“千人糕”這個名字，會感覺這個糕有多大呢？【設計意圖】學生閱讀文本，

4、提取文本信息，找到爸爸的話，聯(lián)系上下文，結合語境詮釋“千人”就是指很多很多的人，并激發(fā)學生的想象，這么多人做的糕會有多大呢？2.糕有多大？什么味道？師：文中的小孩，也和你們的想法是一樣，他認為這糕要很多很多人才能做成，“一定”特別大，也許比桌子還大吧？到底“千層糕”有多大？它的味道很“特別”嗎？學生提取文本信息，抓住重點字詞，教師引導學生連結生活感受“一塊”“平時吃過的米糕”，了解糕的大小和味道。【設計意圖】學生在提取信息的過程中，逐漸改變對“千人糕”的認識，與之前自己的猜想形成對比，學生在自主學習，自主探究中，提升自學能力。3.“千人糕”是怎么做成的？師：你們知道“千人糕”

5、是怎么做成的嗎？學生結合自己的所見所聞說一說。提取文中的語句，了解“千人糕”是怎么做的?！笆前汛竺啄コ煞圩龀傻模€加了糖。”師：想象一下，做“千人糕”時會是一種怎樣的情境。【設計意圖】鼓勵學生連結生活進行想象，在想象的過程中，引導學生感受制做過程的辛苦，培養(yǎng)學生的表達能力。二、利用流程圖，詮釋“千人糕”1.“千人糕”的食材師：“千人糕”是大米磨成面加了糖做成的。我們可以看出大米和糖是做糕的主要食材，請同學們閱讀課文，說一說米和糖是怎么來的？（1）學生提取米和糖的制作語句，并用自己的話說一說。（2）學生邊說，教師邊出示米糖制作的流程。提示學生不僅要說出種植的流程，更要把操作的人

6、員體現(xiàn)出來。（3）教師講解流程圖，說明學習的過程中，有些內(nèi)容會體現(xiàn)一定的過程，這些過程就可以利用流程圖的圖示體現(xiàn)出來，讓看到流程圖的人，能夠?qū)W習的內(nèi)容一目了然。（4）出示流程圖的呈現(xiàn)方式?！驹O計意圖】學生通過提取語句，進行想象感受米糖種植，收獲的過程。教師在此過程中，要求學生表達的準確性，思路的清晰性，通過學生的表達初步完成簡單的流程圖，為學生自己繪制接下來的流程圖做準備。流程圖的講解，以及圖示激發(fā)學生繪制流程圖的興趣。1.繪制流程圖（1）出示自學提示小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想象，完成米糕制作完成后怎樣到我們手中的流程圖。并通過流程圖說一說由誰完成哪個環(huán)節(jié)，他們在

7、工作的時候會是什么樣的情景？（2）繪制流程圖，教師巡視指導。（3）匯報流程圖，教師評價【設計意圖】小組合作完成流程圖，體現(xiàn)小組的團結合作能力，在繪制的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，審美能力。匯報的過程中，體現(xiàn)他們的口語表達能力。2.詮釋“千人糕”（1）再次出示爸爸的話：“需要很多很多人才能做成的糕?！边@里面的很多很多人，還是單單指在做糕時的人很多嗎？（2）結合米糖制作和包裝、運輸、銷售等環(huán)節(jié)學生自己制作的流程圖，和書上的插圖，說一說“千人糕”為什么叫“千人糕”？（3）總結：“千人糕”之所以叫千人糕，是因為