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1、關(guān)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查問卷分析報告為了對我校語文教學(xué)進(jìn)行分析，有針對性地研究對策，幫助他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們健康的學(xué)習(xí)心理，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展，2009年10月26日下午，我們對三、四、五、六年級19個教學(xué)班學(xué)習(xí)成績靠后的200名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在通過對學(xué)生進(jìn)行一系列心理測評，了解學(xué)生存在的不健康的學(xué)習(xí)心理及原因。我們發(fā)放調(diào)查問卷三種表格各200份，其中表1“學(xué)生學(xué)習(xí)索質(zhì)調(diào)查問卷”收回198份，有兩份背面21——55題沒有選擇；表2“學(xué)生對老師認(rèn)知狀況問卷調(diào)查表”和表3“學(xué)生
2、家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查表”各收回200份，部分選擇有空白或重選。二、存在問題及原因分析（-）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自身原因第一、缺乏良好的意志品質(zhì)，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要原因。調(diào)查顯示，在“你認(rèn)為自己學(xué)習(xí)最大的障礙是”一題屮，有64%的學(xué)生認(rèn)為自己“學(xué)習(xí)不努力，沒有耐心，沒有毅力”，25%的學(xué)生選擇了“對學(xué)習(xí)不感興趣”，59%的學(xué)生認(rèn)為自己“沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“課堂上能否保持注意力的高度集中？”43%的學(xué)生選擇了“是”「'課堂上是否踴躍發(fā)言，積極提問？”37%的學(xué)生選擇了“是”。可見，大多數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中，不積極思考，不主動發(fā)言。而且，據(jù)我們觀察，大多數(shù)
3、學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差。通常上課5分鐘左右才能安靜，用心聽課，但只能堅持兒分鐘或十多分鐘，就白覺或不自覺地不聽課；作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè)，作業(yè)做不了就抄或不做，教師批評多了也就習(xí)慣了。我們都知道，意志是學(xué)生學(xué)習(xí)屮的非智力因素z—,但在很大程度上影響他們的學(xué)業(yè)成績。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點的增多，他們越來越?jīng)]有口信，喪失了迎困而上、奮力追趕的決心和勇氣，沒有堅強(qiáng)的意志，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。第二、學(xué)習(xí)動機(jī)問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難重重。在”你對自己的前途有無設(shè)計？”一題中，只有44%的學(xué)生選擇了“是”；73%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“”考上大學(xué)，進(jìn)一步深造，
4、使自己具有更好的前程”；64%的學(xué)生認(rèn)為“即使考不上大學(xué)，能多學(xué)一點知識，將來就多一份就業(yè)機(jī)會”。而這些觀念多是父母灌輸?shù)?，不一定就是學(xué)生口己的想法?？梢姏]有理想，也是學(xué)習(xí)缺乏動力的一個原因。據(jù)我們觀察，大多數(shù)學(xué)生都是在老師和家長的逼迫下學(xué)習(xí)，并沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快斥或?qū)崿F(xiàn)理想的動力去主動積極的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生沒有了這種需要，乂怎么會有學(xué)習(xí)的積極性呢？第三、不會合理的利用吋間，學(xué)習(xí)沒有計劃，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只能是事倍功半，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。調(diào)查中，35%的學(xué)生認(rèn)為自己
5、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;44%的學(xué)生認(rèn)為自己“原有基礎(chǔ)知識薄弱，跟不上現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)度”；“回家后能否對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)”的學(xué)生只有49%；“每天的學(xué)習(xí)時間是否一定”只有48%的學(xué)生選擇“是”:“在學(xué)完一章或一個單元時，是否對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)”只有48%的學(xué)生選擇了“是”；“是否有一周的學(xué)習(xí)計劃？”有45%的學(xué)生選擇“是”；“是否利用“零碎”時間（課、餐、休等前后空聞時間）進(jìn)行學(xué)習(xí)？"有39%的學(xué)生選擇“是”。從這些數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不會合理的利用時間、有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會進(jìn)行單元歸納總結(jié)，很少口覺地對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，僅
6、限于完成老師布置的書面家庭作業(yè)。這樣，學(xué)習(xí)成績怎么能提高呢？第四、課外閱讀量不足?！笆欠窠?jīng)常到書丿占關(guān)注學(xué)習(xí)資料、課外讀物？”一題，有56%的學(xué)生選擇了否。教育專家說：“考試決定一次成敗，閱讀決定一生成敗。”廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)-?步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。而且，課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重耍作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧?/p>
7、”不進(jìn)行大量的課外閱讀，沒有閱讀的習(xí)慣，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，很難提高自身素質(zhì)。（-）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)校教育原因第一、教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一，片面追求考試成績，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)情緒。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)和成長的樂園，可調(diào)查結(jié)果表明：51%的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或上課經(jīng)常走神。21.5%沒有動手記筆記的習(xí)慣。80%教材難學(xué)不懂。25%課前預(yù)習(xí)不夠，聽課跟不上老師的思維，情況更糟的是，高年級學(xué)生厭學(xué)情緒更為突出?！皩W(xué)生不喜歡老師的原因”屮老師太嚴(yán)厲占46.5%,老師太絮叨占22%,相當(dāng)一部分教師還抱冇嚴(yán)師出高徒的觀念，
8、這和學(xué)生期盼的相差其遠(yuǎn)。而15題“你喜歡什么樣的老師”有58%的學(xué)生選擇“能尊重和關(guān)愛每一個學(xué)
