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《分析報告--做好考試分析報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、做好考試分析報告學(xué)校每學(xué)期組織4次階段性統(tǒng)一考試，每次考試的目的不僅是對學(xué)生在每一階段學(xué)習(xí)的考核，而且更注重教學(xué)每一階段的反思總結(jié)，從而制定下一階段的教學(xué)改進措施，以致落實到教學(xué)質(zhì)量的提高，促進學(xué)校教學(xué)管理的良性發(fā)展。階段性考試制度作為一種被廣泛接受并實施的教學(xué)常規(guī)管理，已經(jīng)證明了它在規(guī)范教學(xué)進度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，改進教學(xué)措施，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”與的緊密結(jié)合上具有無可爭辯的優(yōu)勢。因此做好學(xué)期每一次階段性考試分析報告至關(guān)重要’而在這個環(huán)節(jié)中教務(wù)處、教科室、教研組、任課教師和年級組、班主任根據(jù)各自的只能分析的側(cè)重點各有不同?？偨Y(jié)近幾年階段
2、性考試的成敗，這項工作還需從以下幾個方面進行完善：正確認(rèn)識階段性考試的必要性階段性考試的目的：加強對學(xué)生進行過程性評價，了解學(xué)生階段性知識掌握情況，及時反饋教學(xué)信息,使教學(xué)工作更加有目的性和針對性，并為教師進一步的教學(xué)安排提供可靠的信息；同時使學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，及時的發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出自己的不足之處加以改進。要客觀真實地反映這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，為下一階段的有效性教學(xué)提供可信性依據(jù)；引入中考題目與要求，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的考試答題能力，而考試題目還可以對這一階段的知識點作適當(dāng)?shù)难a充；從考試中學(xué)生自己可以看出優(yōu)勢，增加信
3、心，明確差距，添加動力（各科任老師要結(jié)合考試成績仔細(xì)找出學(xué)生的亮點，可涵蓋學(xué)生的人格、品德、學(xué)習(xí)方法、進步的幅度、書寫、毅力、追求等方面，要根據(jù)平時的細(xì)小的事例進行大力地表揚與激勵，從而激發(fā)學(xué)生的潛能）。知識在于日常的積累，能力在于平時的訓(xùn)練，教與學(xué)必須重視過程中的掌控。只有過程中有針對性，才有最后的實效性。月考作為階段性的檢查，能夠有效地對學(xué)生在一個月中的學(xué)習(xí)情況，做出有效地分析與反饋，對教師在下階段的教學(xué)工作，給予有效的參考與調(diào)整。以考促教，以考促學(xué)。考前抓好發(fā)動，考中抓好考紀(jì)，考后抓好分析，及時反饋教情學(xué)情，搞好知識的查缺補漏
4、。每次階段性考試后集中改卷，統(tǒng)一地點、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一人員，確保了成績的真實有效。教務(wù)處安排固定人員，做好成績的輸入統(tǒng)計分析工作，保證了月考成績及時反饋，加快教師的考后成績分析進度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何做好考試分析報告通過質(zhì)量分析會，讓老師們交流意見，增長教學(xué)技巧，提高對教學(xué)理論的應(yīng)用能力。這是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校教學(xué)管理的具體策略之一。全體教師要重視學(xué)生考試試卷的分析和成績的分析。任課教師的考試分析是其他分析的基礎(chǔ)，因此任課教師就某班某學(xué)科的考試質(zhì)量分析重點在于原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確把握和統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情擬定細(xì)
5、節(jié)性的教學(xué)改革措施。可見，任課教師的考試分析第一是要以班級為單位，第二是真實性與可操作性的具體措施為主。教研組是綜合全校各年級某一學(xué)科的教學(xué)考核進行總結(jié)分析。教研組利用階段考試后的專門教研活動時間就考試結(jié)果進行分析，分析是建立在各年級、班級任課教師的真是統(tǒng)計基礎(chǔ)之上的，側(cè)重點在于綜合分析全校學(xué)科考試的情況，包括：縱向分類班級的分?jǐn)?shù)段成績統(tǒng)計；試卷命題的考核內(nèi)容、分置權(quán)重和難易、信度、效度；答題情況等。然后在分析的基礎(chǔ)之上擬定課程實施具體改進措施。教科室.教務(wù)處對階段性考試的分析總結(jié)應(yīng)該包括形式和內(nèi)容兩方面。形式就是整個階段性考試的組
6、織情況，他應(yīng)該涵蓋命題的組織實施和驗收；考試過程的監(jiān)控；考后閱卷統(tǒng)計工作的開展；考試質(zhì)量分析的效果等。內(nèi)容上要有充實的說明，可以從以下幾方面進行總結(jié)：一是時間、地點、人員的具體安排;二是所有樣卷及參考答案的整理；三是對所有質(zhì)量分析擬定措施的分類整理后確定下一階段教學(xué)改革措施；四是通過階段性考試反饋教學(xué)五大環(huán)節(jié)中務(wù)必加強的細(xì)節(jié)監(jiān)管工作；五是確定階段性考試的考評結(jié)果，及時做出獎懲；六是修定（訂）系列《考試說明》。班主任要在各班召開主題班會，分析和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以班主任為主,召開班級任課教師教學(xué)分析會，分析和總結(jié)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)
7、情況，任課教師要認(rèn)真分析所教班級的成績和試卷，查找教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在教學(xué)過程中對學(xué)生存在的問題進行訂正。每位學(xué)生要在任課教師的指導(dǎo)下，找出各學(xué)科存在的問題，并將考試中出現(xiàn)的問題進行糾正。年級組長要組織年級組對階段性考試情況作動態(tài)的對比分析，分析態(tài)勢、分析原因、分析到班、分析到人。通過階段性考試制度，有效地督促教師優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生及時改進學(xué)習(xí)方法，極大地提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。階段性考試質(zhì)量分析考試質(zhì)量分析，一般來說應(yīng)包括試卷分析和答題狀況分析兩個方面。一.關(guān)于試卷分析。主要有：創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想；試卷考查的內(nèi)容；試題分?jǐn)?shù)權(quán)重；
8、試題的難度及效度和信度。1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想。主要寫明創(chuàng)設(shè)這份試卷，意在用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識和能力，告訴學(xué)生哪些是重點的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學(xué)成敗指數(shù)的驗證目標(biāo)。2、試卷考查的內(nèi)容，主要寫本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么
