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《淺談農(nóng)村小學英語學習的困惑與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村小學英語學習的困惑與對策摘要：如今英語已經(jīng)是小學階段重要的學科，但是對于農(nóng)村的孩子來說，學習英語是非常困難的。農(nóng)村小學英語教學存在課堂氣氛沉悶、小學生的英語整體水平能力不高、口語能力欠佳、英語老師備課素質(zhì)有待提高等問題，而這些問題需要教師們的共同努力與探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學英語；困惑；對策［中圖分類號］G632.31［文獻標識碼］A［文章編號］1009-6426(2013)08-042-05IJIJ§百年大計，教育為本。農(nóng)村人口在中國占有相當大的比例，由此農(nóng)村的小學教育就顯得尤為重要。現(xiàn)今經(jīng)濟的迅速發(fā)展與社會的巨大進步，英語成為了全球化的語言?！敖逃?/p>
2、從娃娃抓起”，為了跟上社會主義時代，我國英語學科全面開設(shè)，但是農(nóng)村學生學習英語比較困難，問題繁多。一、小學英語課堂教學氣氛“冷淡”，學生參與程度低(-)具體表現(xiàn)1?教師講著課，學生雖然聽著課但精神狀態(tài)不佳，教學方法無法喚醒學生的情感。課堂氣氛沉悶，高年級出現(xiàn)只會背單詞不會朗讀的“啞巴英語”現(xiàn)象，學生讀英語也因“性格害羞”而無法張口。2.隨著現(xiàn)在英語考試壓力過大,學生的學習量增加，要求背誦的知識太多，導致學生不愛學習英語，對英語失去了興趣。在課堂上他們不愛聽講，師生互動少，氣氛冷淡。首先學生課堂上產(chǎn)生的焦慮情緒導致學生們無法積極主動地配合老師在課堂上所開展的教
3、學活動；其次喜歡處在教室的后排座位的學生與老師的互動次數(shù)更是少之乂少；最后，上英語課時，很多學生偏喜歡低著頭、不愿意與老師交流。（二）原因分析俗話說“親英師，信其道”。人與人之間信任與親近的建立往往是通過“愛”獲得的。教師的情感是外部因素，學生的感情是內(nèi)部因素，外部因素與內(nèi)部因素的相互作用形成了師生情感。教師要抓住情感機遇，使得教學達到最高境界。有的教師上課態(tài)度嚴肅或完全死板的講課，造成了師生之間鮮少互動，學生對英語也產(chǎn)生不了興趣；英次，如果學生在課堂回答問題時出現(xiàn)錯誤，或者不敢張口。教師這時要注意態(tài)度，不要過度批評學生，不要使學生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極
4、性。應(yīng)注意使用鼓勵的話語幫助其改正錯誤;此外學生回答問題中，老師急于打斷、找出錯誤，這樣會使學生自信心大減，在課堂上逐漸沉悶，不愛發(fā)言說話。老師對學生的態(tài)度往往是造成“啞巴英語”最重要的原因。許多老師把握不好英語的教學方向，不懂得“因地制宜”，常將語數(shù)或其他學科的教學理念帶到英語課堂。英語作為一門語言學科,其課堂教學應(yīng)該有獨到Z處，更有他的魅力所在。這就要求教師提高創(chuàng)新能力，想辦法提高課堂活動效果，建立活躍的課堂學習氛圍。興趣決定態(tài)度。學生的英語興趣被抹殺了，就容易在課上產(chǎn)生逆反心理，導致其在課堂上一味地沉悶下去。例如，學生在發(fā)言時，由于情緒緊張而語無倫次，
5、回答錯誤，引來其他學生的批評或嘲笑，如果老師加以批評會使他對學習英語完全失去信心。（三）如何改善其實，農(nóng)村學生對外
6、Hj的世界接觸較少，英語對他們來說完全是新事物，那么如何使學生對英語產(chǎn)生興趣就全靠老師的努力了。興趣是激發(fā)一切的動力，如何使學生愛上英語課，激發(fā)學生潛在的動力，就應(yīng)該從以下幾個方面著手：1?建立輕松愉快的學習氛圍，提升學生的學習興趣作為一名農(nóng)村小學英語老師很難做到能提起學生的英語興趣，這時候應(yīng)該通過各種活動讓學生認識到可以輕松愉快地學習英語。要在教學中利用夸張的教態(tài)、幽默的小笑話等，拉近師生之間的距離。另外英語是一門語言學科，它的操作性很強，因
7、此課堂上教師要引導鼓勵學生大膽地、積極地發(fā)言與參與。通過一些課前演講、對話練習、英語活動、英語配音，讓學生成為課堂上的主角，這樣英語課就有了無窮的生命力和更加廣闊的發(fā)展空間。2.采用學生喜聞樂見的方式組織課堂教學少年兒童都喜愛表現(xiàn)自己，無論是優(yōu)等生還是學閑生都希望得到大家的關(guān)注。農(nóng)村英語教學中，學生的表現(xiàn)尤為重要，讓?差生積極參與活動，教師適時的表揚都會增強學生的口信心，使他們逐漸對學習產(chǎn)生興趣。調(diào)動學生學習英語的內(nèi)在動力，啟迪思維，并且在娛樂中鞏固課堂所學內(nèi)容。另外，在英語課堂上，教師應(yīng)該不吝嗇于使用激勵語言，如“Youareveryclever!Grea
8、t!Wonderful!"等等。即使學生出現(xiàn)錯誤，老師也要適時點評，可表揚他們另一方面的優(yōu)點，比如聲音洪亮、發(fā)音準確或表演得很好，從而使他們更熱情地投入到英語學習屮來。教師們要使學生謹記uProgressisthebiggestgain!”（進步就是最大的收獲?。┒?、農(nóng)村小學生的英語整體水平能力不高（-）基本情況農(nóng)村小學基礎(chǔ)薄弱，加上底子薄，師資水平參差不齊，教學設(shè)備有限,又缺乏較好的英語學習環(huán)境，因此農(nóng)村小學牛的英語整體水平能力不高。同時他們的家長學歷不高，對英語的輔導能力較弱，所以對農(nóng)村小學生的幫助少Z又少，這更加阻礙了學生們提高英語能力的步伐。（二）如
9、何改善針対這一困惑，可以采用以下幾個方法：第一，可以
