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《淺談農(nóng)村中學生作文情感缺失的原因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村中學生作文情感缺失的原因及對策龔開華（威遠縣嚴陵中學威遠642450）新課程標準（2011版）在“第四學段（7-9年級）”中對學生寫作提出了明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度的觀察?；?，發(fā)現(xiàn)?；畹呢S富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！睂懽鞯膶嵸|(zhì)就在于運用語言文字反映客觀現(xiàn)實，表達思想情感。一篇好作文的標準就在于“文情并茂”。當前農(nóng)村中學生生活閱歷短淺，學習生活單凋，現(xiàn)在大多數(shù)學生的作文內(nèi)容貧乏、語言枯燥，讓人讀之如同嚼蠟，其中雖有文采方面的原因
2、，但最關鍵的是缺少感情投入，從而導致所寫的文章基木上是東拼西湊，這樣必然是呆板乏味、沒有滋味。一、情感缺失的原因（-）傳統(tǒng)教育體制的影響。長期以來的應試教育觀念已在一些教師尤其是年齡偏大的教師的腦海中根深蒂固，一時轉(zhuǎn)變不過來角色，講課滔滔不絕,導致學牛在進入中學后對教師的依賴性極強，沒有時間細細體會細膩的情感。甚至有些教師要求成績中下的學牛背誦幾篇幾乎可以通用范文，考試時至少不會得太低的分數(shù)。（二）家庭環(huán)境影響。學生親情的缺失，良好的家庭教育對發(fā)展中學生積極健康的情感是有益的，但是來自家庭的種種壓力過大就會影響
3、中學牛情感的正常發(fā)展。獨生子女占多數(shù)，父母過分溺愛、嬌生慣養(yǎng)，使這些學生社會適應能力差；現(xiàn)在社會的離婚率越來越高，單親子女越來越多，這一類學生由于缺少親情而性格孤僻、情感淡漠，在他們的眼里沒有美好的事物，也沒有愛；“留守族”孩子長期與父母分離，享受不到親情的呵護，得不到良好的家庭教育。（三）教師功利思想作祟。教師在作文教學和作文批改中忽視了學生寫作情感的培養(yǎng)。不少教師在考試的影響下，總是不厭其煩地耳提面命：必須升華主題，必須寫光明，寫精神本質(zhì)。于是學生自覺壓抑感情經(jīng)驗和“自己的聲音”，服從現(xiàn)有的“精神套路”，導
4、致“人”“文”的分離。致使學生作文情感缺失。教師對作文的“冷情批閱”導致了學生作文的“記憶創(chuàng)傷”。（四）學生不善于感受生活，從生活中積累素材。寫作文時，在學生的腦海中很難搜索到與文章相關的材料和話題。他們對日常生活中的一些瑣事，沒有仔細去揣摩和體會其中的內(nèi)涵，也沒留下深刻的印跡。有些中學生寫出來的文章還是小學三年級的“雨中送傘”“夜里生病”等，內(nèi)容老生常談，情感蒼白。綜上可知，學生作文情感缺失的原因是多方面的，要改變這一現(xiàn)狀肯定是漫長而艱辛的，尚需社會多方的共同努力，作為教育第一線的語文教師更是責無旁貸。二、對
5、策（-）建立和諧、融洽的師生關系。師生關系的好壞無吋不在影響著教育工作的成效。教育活動中教師應平等看待每一個學生，尊重每一個學生。給學生創(chuàng)造一個平等和諧的交流空間。愛心是構(gòu)建和諧師生關系的前提。教師要注意搞好師生關系，做學生的好朋友，重視師生之間積極平等的情感交流。（二）提供良好的情感體驗時空。學生不再關在籠子里的鳥，只有讓學生步入社會實踐親自體驗，才會有最真摯的情感表達。農(nóng)村條件雖然相對較差,但是大自然是一片廣闊的天地，可帶領學生走進自然，走進社會。（三）指導學生在作文中表達真情實感1、教師要打破應試教育模式
6、的束縛，不斷更新教學理念。傳統(tǒng)的作文教學，教師往往忽視作文的主體是學生自我，對寫作的內(nèi)容和方法限制得過于死板。教師在教學中主要是依靠自己的方式訓練學生作文，以自己的責任和權(quán)威，壓抑學生的主體性，強迫學生按照一定的方式，一定的標準去寫作；而學生也只能奉命而作，依葫蘆畫瓢，不敢越雷池半步。長此以往，學生思維受定勢束縛，個性受限制，作文中無真情實感的流露。因此，教師要加強教學理念的學習，不斷反思、自省，真真正正把學生作為學習、作文的主體。2、轉(zhuǎn)變評改方式，靈活評價，激發(fā)熱情寫作本來就是“我手寫我口，我口寫我心”。因此
7、，我們教師在評價學生作文吋，評價要從人處著眼，不求全責備，讓學生放開膽子去寫，讓真情流于筆端。呵護真情，這個世界上唯有真情最可貴，只有真情流露，才是美的顯現(xiàn),無論它是一灣愁緒，還是滿腔激憤，呵護了真情，才能扼制虛偽。教學中應對不同層次的學生采取不同的評價方式。3、拓寬作文教學方式，豐富學生情感世界（1）多閱讀他人作品，體驗人物情感。閱讀，它能貫通古今，橫跨時空，使古今中外，一切的思想體驗都融于我們的雙目之下，并在我們的內(nèi)心深處產(chǎn)生或波瀾壯闊，或平靜如水，或躍躍欲試，或喜悅激動的情感體驗。它能使學生在學過古典文學
8、之后更加熱愛我國豐富的文化遺產(chǎn)，與古人一同喜怒哀樂。（2）真誠交流，激活自我的情感世界。作文不需要演戲似的精心設計好一道道程序，作文需要的是能在輕松隨意中流露出學生的真情實感。而聊天,就能使學生在真誠和坦然的氛圍中，交流彼此的感情，在這樣的氛圍中，學會聆聽教師和其他同學的心跳，教師也能感受學生內(nèi)心迸發(fā)出來的真誠。（3）個性領悟，讓學生蘊蓄真情。寫作必須有充分的自由度和彈性，只有讓思想沖
