木蘭詩.木蘭詩

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1、10木蘭詩教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。（重點）2.體會本文互文、對偶、頂真等修辭手法的表達(dá)效果。（重點）3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā＃y點）【過程與方法】1.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。2.復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點?！厩楦?、態(tài)度價值觀】體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。?（重點）導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計1：（背景導(dǎo)入）花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》，《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南

2、北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”?為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。?《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，理清順序。2.人物賞析，體會精神。3.體會本文互文、對偶、頂真等修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程裳Zhuó（穿）傍地走bàng（臨近，此處引申為貼著）?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：詩歌誦讀，整體感悟1.詩歌誦讀:①教師有感情地誦讀，學(xué)生點評。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。③學(xué)生比讀，互評互讀。2.整體感悟：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，

3、學(xué)生概述故事情節(jié)。詩歌敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。明確：第一部分（1—3段）　―――替父從軍第二部分（第4段）　―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）　―――凱旋歸來第四部分（第7段）?―――結(jié)尾附文目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：人物賞析，品讀探究1.人物賞析：你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？明確：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮薄?/p>

4、勇敢堅毅，忠孝兩全c“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉詮姷挠⑿蹥饪甦木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。e出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。——機智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機敏。2.品讀探究：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法。②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？明確：

5、運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。?③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。④結(jié)尾附文在文中起什么作用？對木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機智謹(jǐn)慎。⑤這首詩的中心思想是什么呢？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。??板書設(shè)計第一部分（1—3段）　―――替父從軍第二部分（第4段）　―――十年征戰(zhàn)第三部分（5—6段）　―――凱旋歸來第四部分（第7段）?―――結(jié)尾附文

6、第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?.反復(fù)誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。3.復(fù)述表演，并領(lǐng)會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：細(xì)讀課文，分析敘事特點這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？學(xué)生四人一小組討論明確：從軍緣由　　　　　——詳寫出征前的準(zhǔn)備　　　——略寫出征中的思親心理　——詳寫　　　詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場——略寫　　　略寫英雄氣慨凱旋辭官　　　——詳寫家人迎接　　　——詳寫木蘭改裝　　　——詳寫作用：（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，

7、使全詩顯得簡潔緊湊。這樣安排是因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。一般的就略寫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)誦讀，感受語言特點請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。例1：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。?“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸。”僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。例2：“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。前后四句之間構(gòu)成對偶并