《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計(jì)李云君

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1、《美麗的小興安嶺》教案設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）[教材內(nèi)容分析]《美麗的小興安嶺》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文按春、夏、秋、冬的順序?qū)懗隽诵∨d安嶺的美麗。字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)。文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的一篇典型文章。[學(xué)情分析]準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。這是由于這一學(xué)段剛好處于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡階段,而且學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力都不強(qiáng)。因此，在教學(xué)時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句”的規(guī)則，把字詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)。有些比較抽象的詞句則結(jié)合具象

2、的圖片與錄像來(lái)幫助學(xué)生理解和表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)正確的事物審美方法和審美態(tài)度。?[教學(xué)目標(biāo)]1、??學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，理解幾個(gè)重點(diǎn)詞，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。2、??了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。3、??有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。4、??體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。[教學(xué)重難點(diǎn)]體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。[教具準(zhǔn)備]1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料2、多媒體課件。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]?????????????????????????第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在我國(guó)東北有一個(gè)綠色的寶庫(kù)

3、，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動(dòng)物們的樂(lè)園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個(gè)美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。[設(shè)計(jì)意圖]????（談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大致的了解。另外不出示任何畫(huà)面來(lái)束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。2、出示詞語(yǔ)，自由讀。哪個(gè)詞不好讀，要提醒大家注意什么？齊讀詞語(yǔ)。3、指名輪讀課文，正音。通過(guò)讀課文，你知道了什

4、么？并讀讀相關(guān)的句子。4、作者向我們介紹這些景物的時(shí)候，是按一定的順序?qū)懙?，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？從哪兒看出？（按春、夏、秋、冬的順序）下面就讓我們按作者的寫(xiě)作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。[設(shè)計(jì)意圖]???（這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書(shū)，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫(xiě)作思路。）三、精讀課文第2小節(jié)1、??自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫(xiě)春天的小興安嶺的？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樹(shù)木??積雪??小溪??小鹿2、??再讀課文，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫(huà)面。3、??交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。句一：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（1）

5、“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到冬天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)??？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。（1）???????自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂(lè)曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。（2）???????誰(shuí)能給我們帶來(lái)

6、這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）???????讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁?？（俯下身子喝水、?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛(ài)。（2）???????多么可愛(ài)的小鹿啊，誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。4、??同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話讀成一幅畫(huà)，我們做到了。但我認(rèn)為讀書(shū)還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫(huà)，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋?huà)面。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。5、??交流

7、，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來(lái)欣賞錄象。6、??看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說(shuō)，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。[設(shè)計(jì)意圖]????（課文的言語(yǔ)與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合