立足課堂激趣”提效”

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1、立足課堂激“趣”提“效”——提高語文課堂教學(xué)有效性之我見上杭溪口中心小學(xué)李麗紅孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝逃翌欍鲢湔f：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@些都表明：教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的

2、目的。下面我結(jié)合自己在語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺薄的體會(huì)。一、設(shè)置問題懸念，激“趣”提“效”。俗話說，“好的開始是成功的一半”，上課一開始設(shè)疑引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。我常常從審題、解題入手，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。如在教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》這篇童話故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖后再預(yù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生預(yù)習(xí)后，提出了一些問題：老師你不是說當(dāng)別人有困難時(shí)要給以幫助嗎？老師你不是說每個(gè)人都要有愛心嗎？老山羊?yàn)槭裁床痪壤牵克麄冇谐饐帷n堂上頓時(shí)像燒沸了的水，學(xué)生

3、紛紛議論，興趣油然而生，不由自主地打開了課本開始閱讀。他們渴求了解知識(shí)的欲望油然而生。除此之外，我在閱讀教學(xué)中注意精心設(shè)計(jì)具有思考性、實(shí)用性、趣味性的問題，把學(xué)生在閱讀課中誘發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課外，延續(xù)到新的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。在學(xué)習(xí)《撈鐵?！芬徽n時(shí)，我讓學(xué)生想一想:這件事如果放在今天，還有什么辦法把鐵牛撈上來？同學(xué)們?cè)诮?jīng)過一番思考之后，競(jìng)相發(fā)言。有的說用大象拉，有的說用拖船拖，還有的說用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。說明學(xué)生對(duì)這樣的問題非常感興趣。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視設(shè)計(jì)精

4、彩的教學(xué)導(dǎo)入和有效有趣的問題來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，真正有效地提高課堂教學(xué)效率。二、引導(dǎo)參與活動(dòng)，激“趣”提“效”。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中開展一些創(chuàng)造性的活動(dòng)，盡量給學(xué)生以較多的為獲得知識(shí)和提高能力為根本目的的看、聽、讀、寫等活動(dòng)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等各種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從解答問題中獲得樂趣，讓活動(dòng)激活原本凝固的文字，讓學(xué)生身心解禁，讓學(xué)習(xí)變成樂趣，讓課堂成為躍動(dòng)著智慧靈氣的沃土。如開展演一演、畫一畫、唱一唱、議一議、辯一辯、訪一訪等語文活動(dòng)，

5、讓學(xué)生將課文知識(shí)通過比賽、辯論、相聲、小品、課本劇、朗誦等形式表演出來，不但能給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為他們開辟領(lǐng)悟和運(yùn)用語言的天地，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　∪缃虒W(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，體會(huì)狐貍的內(nèi)心活動(dòng)，再讓學(xué)生來表演狐貍“眼珠一轉(zhuǎn)”、“賠著笑臉”、“搖搖尾巴”時(shí)說話的神情，這個(gè)要求一下子就把學(xué)生的興趣提起來了，他們個(gè)個(gè)都把小手舉得高高的，一位同學(xué)表演時(shí)，其他同學(xué)都專注地注視著表演著，大家從有趣的表演中更深刻地體會(huì)了狐貍為達(dá)目的想方設(shè)法的狡猾心理。興趣是在需要的基礎(chǔ)上

6、產(chǎn)生的，并在活動(dòng)中形成。興趣越濃，注意力便越集中，學(xué)習(xí)便越積極主動(dòng)，只要我們教者想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，那么還有哪個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)呢？三、妙用肯定激勵(lì)，激“趣”提“效”。要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，妙用肯定和激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，能使課堂“活”起來。因?yàn)榧?lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上

7、很容易找到答案的問題，如果答對(duì)了或者答對(duì)了其中的一部分，就立即給予肯定。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生我還經(jīng)常作一些模糊的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”“你的回答說明你認(rèn)真地去思考了，這值得表揚(yáng)。如果你能換個(gè)角度從另一方面來思考，一定能很順利地把問題解決的?！薄斑@次你雖然沒有成功，但是我相信這點(diǎn)小小

8、的挫折不會(huì)把你打敗的，因?yàn)槟闶抢蠋熀屯瑢W(xué)們心中的勇者噢！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使課堂真真實(shí)實(shí)