粉飾的基本性質(zhì)

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1、教學(xué)流程個(gè)性化教學(xué)分式的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)鹿泉區(qū)獲鹿鎮(zhèn)中學(xué)魏麗華教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握分式的基本性質(zhì)；2、能運(yùn)用分式基本性質(zhì)進(jìn)行分式的約分.教學(xué)重點(diǎn)：理解分式的基本性質(zhì).分式約分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.靈活應(yīng)用分式的基本性質(zhì)將分式變形。2.將分式約分。教學(xué)流程一、溫故而知新（引入）1、下列各式中，屬于分式的是（）ABCD２、當(dāng)x＝＿＿時(shí)，分式?jīng)]有意義.3.分式的值為零的條件是____.【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知為接受新知奠定基礎(chǔ)】二、新授（1）分式的基本性質(zhì)問題情境把3個(gè)蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到幾個(gè)蘋果？學(xué)生回答，解釋原因，看學(xué)生的掌握情況。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘

2、以（或除以）一個(gè)不等于零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變.提出問題你認(rèn)為分式與；與相等嗎？分式的基本性質(zhì)：分式的分子與分母同時(shí)乘（或除以）同一個(gè)不等于0的整式，分式的值不變.[教學(xué)難點(diǎn)分解：因?yàn)榈忍?hào)左邊的分母沒有出現(xiàn)c所以要明確c≠0；而等號(hào)左邊的分式中分母已經(jīng)出現(xiàn)x，如果x=0，則給出的分式?jīng)]有意義][設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)運(yùn)用了類比的思路，讓學(xué)生淺入深出的掌握分式的基本性質(zhì)。應(yīng)用分式的基本性質(zhì)時(shí)，一定要確定分式在有意義的情況下才能應(yīng)用.]講解例2練一練由分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)引出分式的基本性質(zhì)讓學(xué)生回答問題，提問為什么有n≠0而沒有a≠0學(xué)生講解解題思路?！驹O(shè)計(jì)意圖：（2）分式的約分類比分?jǐn)?shù)的約分講解分式

3、的約分1、觀察下列化簡(jiǎn)過程，你能發(fā)現(xiàn)什么？得出：把一個(gè)分式的分子與分母的公因式約去,這種變形叫做分式的約分。2、比較這兩種結(jié)果得出：約分的結(jié)果教學(xué)最簡(jiǎn)分式3、例題講解：4、練習(xí)：運(yùn)用類比的思想進(jìn)行教學(xué)這個(gè)例題使學(xué)生一目了然進(jìn)行最簡(jiǎn)分式的教學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)運(yùn)用類比的思想進(jìn)行分式的約分】八、課堂小結(jié)教學(xué)反思：整節(jié)課上下來較緊張，有時(shí)沒有聽清學(xué)生的問題，有時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間較短。尤其再講c≠0時(shí)，引入的問題有點(diǎn)遲，導(dǎo)致講解不清楚。例2的講解較好，并且練一練學(xué)生回答較好。分式約分引入較好，運(yùn)用類比的思想教學(xué)，便于學(xué)生理解。例3的講解太快，學(xué)生接受的不理想。