論在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

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1、論在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣馬坪鄉(xiāng)東岸小學教師：覃毅好心理學家認為：學習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。針對學生對學習沒有興趣的現(xiàn)象進行闡述分析，結(jié)合工作實際，通過家長和老師的共同配合，從改進方法、變換手段入手，有效地培養(yǎng)學生學習的興趣，提高了學生學習的能力。作為一名新教師，從學生過渡到教師，我的感觸很深，無論做什么事只要有興趣，就沒有辦不成的事，學習也是這樣的，可是我們的一些學生卻認為“學習是生活的一種負擔的這種想法?！庇X得學習是索然無味的、枯燥的。所以我想讓我的學生掙脫這種想法，覺得學習是有趣的、快樂的……

2、不讓學生、家長、老師頭疼，讓學生去自主學丑……由于傳統(tǒng)教育思想的羈絆和應(yīng)試教育的影響,我們往往在教學中注重教學結(jié)果，而忽視了學生獲得知識的過程和學生的情感體驗。長此以往，學生便喪失了學習的積極性和主動性，產(chǎn)生了厭學的情緒，把學習看成了一種負擔，極大地影響了學習效果。那么教師在教學過程中應(yīng)當如何激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地去學呢？一.了解興趣的原因。我的學生大多九、十歲，他們剛剛跨入校門不久，對一切事物都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點上看，他們渴望學習知識，樂于接納新生事物,但感覺、知覺的無意識性和情緒化都很明顯，極易被感興趣的、新穎的外來刺

3、激內(nèi)容所吸引；從年齡特點來看，因為年齡小，注意力不易穩(wěn)定，難以集中，意志力也相當薄弱，往往是僅憑興趣去認識事物，難以達到預期的教育目的。因此，學習興趣起著決定性的作用。一.激發(fā)學生的求知欲望。教師可以圍繞教學內(nèi)容，“創(chuàng)設(shè)一定的問題情境”來激發(fā)學生的求知欲望，喚起他們的學習興趣。例如：我在教學《烏鴉喝水》時，向?qū)W生提出這樣一個問題：烏鴉為什么能喝到瓶子里的水？如果你是小烏鴉，你怎么想辦法喝到瓶子里的水？問題一提出來，小朋友們一個個小手高高舉起，躍躍欲試，紛紛說出了觀點，既啟發(fā)了學生思維，又順暢完成了教學任務(wù)。還可以為學生提供“表演的教學平臺”o少年兒童

4、自我表現(xiàn)欲都很強。在教學中，教師應(yīng)當善于借助教材，讓學生深入教學內(nèi)容，扮演其中的某種角色，深層次地理解和消化教學內(nèi)容。例如：教《麻雀》一課，我用事先準備好的頭飾裝扮幾位表演的同學,在恰當?shù)嘏渖锨榫耙魳?，讓學生充分地進入老麻雀深沉偉大的愛，進而聯(lián)系實際，談?wù)撟约荷钪懈改笇ψ约旱年P(guān)愛。此外，教學中還可以讓學生說一說，做一做，畫一畫，唱一唱，從不同渠道、不同形式豐富課堂教學，讓學生多種感官參與教學，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣。二.品嘗賞識的魅力，彰顯學生個性。周弘在《賞識教育大全》中說:“求知是人世間最大的快樂，而許多學生感到的是無限的苦難。”其

5、原因就是在孩子的生活當中缺少賞識?，F(xiàn)在生活中的孩子，得到更多的不是賞識和鼓勵，而是批評和訓斥。因而，學生對學習不能萌發(fā)出太多的興趣，缺少了獲得知識的快樂。正如新課改所倡導的，讓教師蹲下身來和同學講話，作課堂的組織者，引導者，合作者，把課堂還給孩子們。在教學中我高度重視學生獲取知識參與教學的全過程。在組織教學各個環(huán)節(jié)中，我不失時機地運用引導賞識、鼓勵的教學機制，放大學生的進步點，努力尋找最為適合的表揚語言，贊賞他們，鼓勵他們。挖掘?qū)W生的學習潛力，轉(zhuǎn)變學生的被動思維，彰顯學生的個性特點，使課堂充滿歡聲笑語，精彩紛至而來。三年來的教學實踐,一部分學生脫穎而

6、出，課堂教學氣氛活躍，教學效益顯著提升，師生關(guān)系也變得日益融洽與和諧。一.深入生活，親密家長，建設(shè)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)平臺。學生的成長進步與學校和家庭以及社會是密不可分的。孩子的成長是我們每個人的事情。盡管瑣碎，卻是人類生活中的頭等大事。基于這種意識，我在教學工作中，廣泛深入學生生活實際，奔走于每一個學生家庭，和學生家長建立了密切的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使學生的每一個成長歷程都受到關(guān)注和呵護，都有他們施展才華的教育空間。在生活中，學習中，勞動中感受困難，體驗挫折，學會關(guān)心，學會感恩，學會堅強。家長們也不再溺愛,不再把孩子當作太陽供奉著，而是與孩子一起成長，一起分享成長的快樂

7、?！芭d趣是最好的老師。”作為教師應(yīng)盡自己所能，使每個學生對學習產(chǎn)生興趣，優(yōu)化教學過程設(shè)計，充分釆取不同教學手段、不同教學方式，讓學生了解大千世界的奇妙變換，感知學習的精彩紛呈,增強學習的內(nèi)動力，擴展學生的求知欲，滿足不同認知水平學生的學習需求，使每個學生都能真正體會到學習是最快樂的事情。