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《專業(yè)物流論文范文-闡述高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、專業(yè)物流論文范文:闡述高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革論文摘要：由于物流本身是一個實(shí)操性較強(qiáng)的行業(yè)，這就要求高等職業(yè)院校迅速調(diào)整思路，以社會需求為導(dǎo)向，從“重理論”轉(zhuǎn)變到“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)思路中，本文對高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的理由進(jìn)行了分析，并對教學(xué)改革的模式進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：物流管理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革探討隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步深化，物流業(yè)的高速發(fā)展帶動了物流人才，特別是高級應(yīng)用型物流人才需求量的急劇增加。為了適應(yīng)社會的需耍，全國多所高職院校相繼開辦了物流專業(yè)。但實(shí)踐表明，許多高職院校物流專業(yè)的畢業(yè)生與物流企業(yè)的工作崗位需要相差甚遠(yuǎn)，存在著很多亟待解決的
2、理由。一、高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目前狀況及存在的主要理由目前，全國有200多所高等職業(yè)院校均開設(shè)了物流專業(yè)，國內(nèi)物流教育普遍存在重視屮、高級管理人才培養(yǎng)而忽視物流操作人才的培養(yǎng)。盡管如此，相對于近千萬物流操作從業(yè)人員群體來說，操作人才的培養(yǎng)規(guī)模所占比例仍然很小。對高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目前狀況及存在的主要理市總結(jié)為以下幾個方面：1）專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)的論證，存在肓口性。主要表現(xiàn)是缺乏論證，專業(yè)口徑過大，定位不準(zhǔn)。所有開設(shè)物流管理專業(yè)的學(xué)校，幾乎都是沖著“物流熱”辦起來的，并未經(jīng)過充分調(diào)研、論證。2）專業(yè)辦學(xué)條件差，特別是缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基
3、地。專業(yè)師資方面，一是專業(yè)師資十分匱乏，物流管理專業(yè)人才從高端到低端都供不應(yīng)求。二是專業(yè)教師缺乏物流管理專業(yè)實(shí)踐的背景，僅有書木知識而無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的物流管理能力。缺乏專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)都依附本校經(jīng)濟(jì)、管理類系科建立起來，無論是專業(yè)教師、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及專業(yè)教學(xué)資料都借助于其他專業(yè)，缺乏自身獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)基地。3）辦學(xué)理念落后，課程體系和教學(xué)模式缺乏職教特色新辦物流管理專業(yè)，缺乏經(jīng)驗(yàn)借鑒，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置只是簡單地加減科目課程，缺乏職業(yè)教育特色和職業(yè)的針對性。4）重學(xué)校本位，輕企業(yè)參與?，F(xiàn)在高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，大多是未經(jīng)過充分的市場調(diào)研，由學(xué)
4、校少數(shù)人閉門造車提出的，嚴(yán)重脫離社會用人單位的需耍，以至不為社會承認(rèn)和接受。二、高職物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系原則現(xiàn)代物流業(yè)高速發(fā)展的條件之一是人才。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)證明,發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，關(guān)鍵是具備一支優(yōu)秀的物流管理隊(duì)伍。人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會發(fā)展，要了解物流行業(yè)實(shí)際情況，滿足物流行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的需求。物流人才實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容必須涵蓋倉儲、運(yùn)輸、配送、報(bào)關(guān)、貨代、營銷等內(nèi)容。為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的技術(shù)應(yīng)用性物流管理人才，必須加強(qiáng)教育教學(xué)研究，深化教學(xué)改革。基于現(xiàn)有教學(xué)模式，提出高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系制訂應(yīng)遵循的原則。1）以就業(yè)為導(dǎo)向原則以就業(yè)為導(dǎo)向，是高職課程體系建
5、設(shè)的指導(dǎo)思想，主要體現(xiàn)在對課程目標(biāo)確立、課程內(nèi)容選擇、課程模式設(shè)計(jì)及課程評價(jià)等方面。2）以能力培養(yǎng)為核心原則高職課程不管是理論休系還是實(shí)踐體系，都必須以應(yīng)用為主旨,以能力培養(yǎng)為核心，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的基本要求，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”。落實(shí)能力培養(yǎng)的核心地位，首先要突出職業(yè)性，以應(yīng)用為主線構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力，明確各層能力培養(yǎng)的要求；其次，要對現(xiàn)有的課程模式作徹底改革，擺脫學(xué)科模式；再次，要強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí)踐性，除了增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，保證學(xué)生有充分的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會，更耍重視課程實(shí)施模式的創(chuàng)新，突破以課堂為中心
6、的教學(xué)模式，通過校企結(jié)合等途徑，使教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。3）整體優(yōu)化原則實(shí)12下一頁現(xiàn)整體優(yōu)化原則，首先要考慮三組關(guān)系：一是社會需求、學(xué)生基礎(chǔ)水平、課程目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。社會需求是出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)是前提，課程目標(biāo)應(yīng)結(jié)合這二者的實(shí)際要求合理設(shè)計(jì)。二是知識、能力、素質(zhì)之間的比例關(guān)系。要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，統(tǒng)籌考慮，找到三者之間最佳的結(jié)構(gòu)平衡點(diǎn)，使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。三是課程與課程之間的關(guān)系。不同的課程，對培養(yǎng)目標(biāo)所起的作用不同，應(yīng)在目標(biāo)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，確定課程在整個課程體系中的主次地位與作用，明確核心課程、支持課程、基礎(chǔ)課程之間的關(guān)系。4）層次性原則課程體系
7、的層次性體現(xiàn)在課程之間的層次性和課程內(nèi)容的層次性。課程之間的層次性表現(xiàn)為正確處理課程之間的先后順序和銜接關(guān)系；課程內(nèi)容的層次性應(yīng)按照人們的認(rèn)識事物的規(guī)律組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)知識和能力形成的循序漸進(jìn)的規(guī)律。三、高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革構(gòu)想高職物流管理專業(yè)是一個新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)應(yīng)高些，專業(yè)建設(shè)不是從某一個方面或幾個方面突進(jìn)就能實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)是從全方位、多維的角度，從縱向、橫向兩維角度展開。1）在口標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“綜合能力”的培養(yǎng)。實(shí)質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位-體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這…素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個要素構(gòu)成：-是完成職業(yè)任
