《背影》一二三課時(shí)

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1、八年級語文教學(xué)案設(shè)計(jì)蘇教版第三單元《背影》老廟初級中學(xué)魏秀萍一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。2、過程與方法閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父

2、愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體會樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。2、難點(diǎn)：明確文章“背影”與“父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備MTV歌曲《父親》（筷子兄弟和劉和剛））四、課時(shí)安排：3課時(shí)五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)預(yù)展課一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。常言說“兒行千里母擔(dān)憂”，可擔(dān)心、關(guān)愛兒女的何止母親？在母親慈愛的背后，有父親嚴(yán)厲而殷切的目光；在母親諄諄教誨的旁邊，有父親默默付出的身影。父親更需要理解，父

3、愛更值得頌揚(yáng)。今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大家朱自清的《背影》，來感受一下父愛如山的偉大！導(dǎo)入新課，并板書。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文，掌握關(guān)鍵語句的含義及作用。2、體會樸實(shí)無華的語言中飽含的豐富感情。3.、體會本文表現(xiàn)的父子間深厚的感情，感受父愛的偉大。三、播放散文《背影》朗讀，整體感知：學(xué)習(xí)目標(biāo)123；四、出示預(yù)習(xí)任務(wù)：1、劃出你所積累的字詞，以小組為單位，研究重點(diǎn)字詞的讀法、寫法、及意思用法。2、課文主要敘述了什么事情？你認(rèn)為主旨應(yīng)該是什么?給課文劃分部分，并概括大意。3、背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在穩(wěn)中出現(xiàn)了幾次，

4、分別是哪幾次？哪次寫得最具體細(xì)膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么4、課文寫了“我”幾次流淚，為什么流淚？5、“寫父親在送子上車的過程中，前后只說了四句話。怎樣理解這四句話所包含的思想感情？五、自主學(xué)習(xí)，合作探究：1、組長分段落、分組合組內(nèi)完成字詞研究；組內(nèi)交流；2、小組內(nèi)分成四人小組兩組或者倆人小組四組完成2——5題的探究，并在組內(nèi)交流；3、標(biāo)記好有異議的問題班內(nèi)交流；4、學(xué)生分組分內(nèi)容簡單展示在小黑板上；4、老師巡回指點(diǎn)，有針對性的指導(dǎo)展示的小組展示的內(nèi)容。注意怎樣講解。六、知識儲備1、字詞：生字：奔喪差使妥帖躊躇蹣

5、跚頹唐瑣屑迂簌簌狼藉游逛囑咐橘子箸新詞：狼藉簌簌慘淡蹣跚頹唐瑣屑2、中心事件：望父買橘。中心父子深情思念父親，惦記背影(1)望父買橘，刻畫背影(6)父子分手，惜別背影(6)別后思念，再現(xiàn)背影(7)3、明確：“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，分別為：①懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。②望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。?③父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群

6、中消逝，離情別緒，又催人淚下。④別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。第②次寫得最具體細(xì)膩。這次描寫中這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細(xì)寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動(dòng)作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動(dòng)艱難時(shí)的背影。正是這個(gè)“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個(gè)“背影”，反映了父親送子遠(yuǎn)行的困頓；也正是這個(gè)

7、“背影”，激起了作者4、明確：①悲哀之淚???見父親，睹家境，想祖母②感動(dòng)之淚????望父買橘，父子離別③不舍之淚????背影遠(yuǎn)去，依依惜別④傷心之淚????再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩5、明確：第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個(gè)小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因?yàn)槭旅?，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬恼鎸?shí)想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng)，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。第二句話：“我買幾個(gè)橘子去。

8、你就在此地，不要走動(dòng)?！鄙狭塑嚕鎯鹤訏艘巫?，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲