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《漫步課堂,擷取點(diǎn)滴浪花》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、漫步課堂,擷取點(diǎn)滴浪花——淺議教學(xué)中閱讀、積累與作文的關(guān)系孫娟正德中學(xué)【內(nèi)容摘要】:在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,文本構(gòu)成師生交流的主要載體。為師者要引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的基本內(nèi)涵,從而生發(fā)出正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,就會(huì)涉及到閱讀教學(xué)的方法、作用,怎樣教會(huì)學(xué)生積累,積累之后如何運(yùn)用的問(wèn)題。生在塵世,不能把生活與語(yǔ)文生生地割裂開(kāi)來(lái)。因此,現(xiàn)如今在生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)觀,教師在課堂教學(xué)中也要慢慢滲透,最終深入學(xué)生的腦海中?!拔臑樾纳?,當(dāng)生活中有所感悟時(shí),發(fā)而為文,情辭并茂之下便為佳作。就像目不識(shí)丁的王熙鳳
2、能把賈府上下治理得井井有條,能信口對(duì)出“西風(fēng)緊”,學(xué)生長(zhǎng)期在書(shū)香墨染的浸潤(rùn)下,必然也能寫出像樣的文章來(lái)?!把灾疅o(wú)文,行而不遠(yuǎn)”,要清除學(xué)生擠牙膏、拼湊作文的惡習(xí),就得從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),在積累中深入思考?!娟P(guān)鍵詞】:閱讀積累作文簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單語(yǔ)文課,短短四十五分鐘,一篇課文,有可能關(guān)涉天文、地理、科技、文化、歷史、生物……如同人間四季變幻,可以讓你回味在春色滿園,桃紅柳綠、姹紫嫣紅,一派生機(jī)盎然之中,又可以讓你駐足在茫茫北國(guó),冰天雪地,粉雕玉砌,一陣蕭颯寒風(fēng)之中。因而,筆者認(rèn)為,課堂和古時(shí)候的說(shuō)書(shū)有許多相像之處
3、。雖然有具體的文本,但不可不在其中融入個(gè)人的感情,甚而是偏見(jiàn)。有人譴責(zé)中國(guó)的課堂教學(xué)沒(méi)有把環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、節(jié)約的觀念虔誠(chéng)地貫穿到教育中去,而是聽(tīng)之任之,所以與有些國(guó)家公民的道德心相比,真是一個(gè)天上一個(gè)地下。的確,人生百態(tài),世間萬(wàn)象,無(wú)不在翰墨文香中飄動(dòng)。有人說(shuō)閱讀是讓人擁有兩個(gè)世界的幸事,既可在現(xiàn)實(shí)中生活,又能在想象中遁世,實(shí)在是欣慰至極。這些或許只是冰山一角,師者的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生自己挖掘冰山以下的寶藏。(一)“閱讀是什么?是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心?!?、“循序而漸進(jìn),熟讀而精思。”這是宋大儒朱子讀書(shū)的方法。讀書(shū)
4、,不是成為字典,不是成為古人,而在于會(huì)活學(xué)活用,把看到的、聽(tīng)到的、想到的結(jié)合起來(lái),學(xué)以致用。5培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,提高他們閱讀的能力是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。愛(ài)讀書(shū)能提高孩子的閱讀水平。古今詩(shī)文是中華文化的積淀,如果孩子從小就打好文化的底子,那么對(duì)他們今后有不可估量的益處。2、閱讀可分精讀和略讀。精讀就是細(xì)細(xì)把玩、品味。在閱讀教學(xué)中除了熟讀精思之外,還可以橫向或縱向比較人物的性格。很早就有人發(fā)現(xiàn),一個(gè)英雄人物通常只在一部小說(shuō)中稱王稱霸,如果把不同的英雄人物放在一起比較,自然閱讀的趣味性就更濃了。比如孫悟空在
5、西游記中能七十二變,武松在景陽(yáng)岡赤手空拳打死老虎,這樣一比較,覺(jué)得孫悟空的本領(lǐng)稍強(qiáng)一些。略讀就是大略地讀,走馬觀花,不需要花費(fèi)太多的時(shí)間,也不會(huì)留下太深的印象。3、閱讀經(jīng)典,從中汲取必要的營(yíng)養(yǎng),古詩(shī)新譯,古詞新解,古文今看。閱讀教學(xué)并不是一種教學(xué)模式:情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí),課文疏通,課堂小練筆,課內(nèi)拓展和課后作業(yè)。在真正的課堂教學(xué)中,突發(fā)事件很多,常態(tài)模式一定會(huì)有所變化。因此教學(xué)的常態(tài)模式并不是萬(wàn)金油,不能代替學(xué)生掌握知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才是上上之策。相信學(xué)生,他們完全有能力掌握閱讀的方法,他們也有與成人不
6、同的獨(dú)特觀點(diǎn)。有人說(shuō)80后一代的文學(xué)與之前的紙質(zhì)文本已經(jīng)有太多的偏離。無(wú)獨(dú)有偶,當(dāng)下課堂內(nèi)的90后、00后更是讓人深深感到,決不能小覷了這些孩子,他們銳利的視角早已和社會(huì)接軌。5可是學(xué)生由于年齡和經(jīng)歷的限制,他們有些看法還有偏頗,還需要老師及時(shí)地引導(dǎo)。(二)積累,則為閱讀的內(nèi)化。讀書(shū)不代表積累,更不代表作文,再多的書(shū)也不能堆砌成錦繡文章。在讀的基礎(chǔ)上有所思,結(jié)合生活的底蘊(yùn),情之所至,一經(jīng)歲月的沉淀,就是積累。豐富的閱歷,開(kāi)闊的眼界,爽朗的性情,佳山妙水,都構(gòu)成積累的元素。經(jīng)典的閱讀,積累起來(lái),甚而能影響
7、社會(huì)道德。傳統(tǒng)美德“溫良恭儉讓”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。積累常用的方法如下:1、做讀書(shū)筆記:摘抄名人名言,摘錄優(yōu)美字詞句,做讀書(shū)卡片。2、借助信息手段拓寬視野:通過(guò)報(bào)紙、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)吸取最新有價(jià)值的信息,從中分析、提煉,把握輿論主導(dǎo)方向。浩瀚的書(shū)海,不乏膾炙人口的名篇佳作。如今的課堂早已不是“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,講求師道尊嚴(yán)的一代了。敬畏生命,每個(gè)孩子都是稀世珍品。有時(shí)一些青春期叛逆的孩子聽(tīng)到師長(zhǎng)贊美表現(xiàn)得不屑一顧,并不說(shuō)明孩子不喜歡,多半是他們認(rèn)為這些贊美假惺惺,并非發(fā)自內(nèi)心。因而
8、老師要與學(xué)生平等對(duì)話,關(guān)注學(xué)生的情感需求,適時(shí)引導(dǎo)他們的思想動(dòng)向。親其師而信其道,這樣積累才不會(huì)流于形式。(三)作文的基礎(chǔ)是多積累,常練筆。5有人說(shuō)人生是場(chǎng)馬拉松,我們都是馬拉松選手,稍一懈怠,我們就會(huì)被別人超越。生活中很多取得非凡成就的人并非僅僅靠天賦,更多的是人為后天的努力。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)作文就是狼來(lái)了,其實(shí)并沒(méi)有那么可怕。寫作文并沒(méi)有什么終南捷徑,主要靠勤奮,靠練習(xí)。1、多練筆,首先要靠老師的督促,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣?!胺e千累萬(wàn)不如有