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1、原來上課如此輕松——談多媒體在教學(xué)中的運用安徽省懷寧縣三橋鎮(zhèn)中心學(xué)校程紅兵（246111）安徽省懷寧縣黃墩鎮(zhèn)中心學(xué)校江曉梅（246112）多媒體在小學(xué)教學(xué)中扮演著重要的角色。前段時間我親身經(jīng)歷了兩節(jié)骨干教師示范課的學(xué)習(xí)，切實認(rèn)識到，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w輔助教學(xué)，可為課堂教學(xué)營造濃厚的氛圍使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時，使抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化和生動化，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“愛學(xué)”，學(xué)得輕松。一、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣學(xué)習(xí)興趣是指人們主動探究知識向往的追求和傾向。楊振寧博士曾說：“成功的秘訣在于興趣?！迸d趣是創(chuàng)造的動力、成功的先導(dǎo)。顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已不適應(yīng)
2、教育發(fā)展的需要，能否在課堂中調(diào)動學(xué)生的積極性已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而多媒體這一教學(xué)手段充分利用了它的趣味性、變化性和生動性特點，把看不見、摸不著、想不到的事物變的栩栩如生。上學(xué)期學(xué)校舉辦的骨干教師示范課活動，劉翠紅老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一文中的導(dǎo)入部分借助多媒體就充分證明了這一點：同學(xué)們愛旅游嗎？（愛）老師今天就帶你們到威尼斯的小艇去看一看。（電腦播放威尼斯的風(fēng)光）清晰、美麗的風(fēng)光生動地映入了學(xué)生的眼簾，配以優(yōu)美的旋律，學(xué)生如身臨其境，頓時興趣盎然，全神貫注到欣賞威尼斯美麗的風(fēng)光。當(dāng)老師問到你的感受時，學(xué)生積極舉手發(fā)言，一時沸騰起來，學(xué)習(xí)興趣大大得以提高了。
3、還如骨干教師陳付來老師的五年級數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計算》一課中，空間圖形的抽象讓學(xué)生感到枯燥，但他通過電腦的角度切換，使枯燥的圖形變得形象化、喜劇化，同樣激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、增進(jìn)興趣，激發(fā)情感運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的浮現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。多媒體可使課文中的語言材料變成可感的聲音、動人的畫面，讓課文中語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心理去，從而使學(xué)生而醉其音，心醉其情。如劉老師在講解船夫的駕駛技術(shù)時，讓學(xué)生閉上眼睛回想，然后配上點音樂再自由地說說。此時學(xué)生只是結(jié)合文中的語句或多或少的三言兩語，根本無情感可言，更無內(nèi)心感受。劉老
4、師乘機(jī)打開電腦，船夫鮮明的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生細(xì)細(xì)觀察、比較、思索……，圖中船夫在車水馬龍的隊伍中游刃有余，從不會相互碰撞，在你正為他們擔(dān)心時，卻輕輕一擺，劃開了，更難得的是速度之快讓人瞠目結(jié)舌。通過生動的活動場景，學(xué)生切實感受到了船夫的駕駛技術(shù)高超。從學(xué)生的眼神中不僅流露了對船夫的欽佩，同時亦產(chǎn)生了尊敬之情。由此還需向?qū)W生進(jìn)行情感教育嗎？這種來自內(nèi)心深處自發(fā)流露的情感才是難能可貴的。三、升華情感，展開想象在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的感性
5、材料和背景，激發(fā)學(xué)生的情感，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極的開展，展開想象的翅膀。劉老師在這節(jié)課中也很好的體現(xiàn)了出來，她設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生來表演船夫招攬生意的場景。這對于現(xiàn)代學(xué)生來說，是一個挑戰(zhàn)。那么讓學(xué)生來表演距離他們生活那么遙遠(yuǎn)的事情，劉老師是如何做到的呢？這歸功于劉老師的精彩設(shè)計和多媒體的有效利用。她讓多媒體再現(xiàn)船夫駕船場面，再配上一節(jié)節(jié)奏鮮明的音樂，輔以教師的旁白置學(xué)生于身臨其境。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生展開想象的空間，學(xué)生很容易地創(chuàng)造性地表達(dá)出來，而且興趣盎然，那種競爭場面被活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。不經(jīng)意間，學(xué)生感到自己和船夫的生活拉近了，在激情表演的同時，
6、也體會到船夫的辛苦，為游客能欣賞到威尼斯的風(fēng)光的同時，還能了解威尼斯的人文而深感值得。此舉，學(xué)生的道德素質(zhì)得以提高，同時表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。三、合理想象，誘發(fā)欲望學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮的如何，關(guān)鍵看教師善于不善于利用有利因素來激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在想象的空間里，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。聽了骨干教師陳付來老師的示范課《平行四邊形面積的計算》我認(rèn)為他做到了這一點，電教媒體的恰當(dāng)運用，分散了難點，啟發(fā)了學(xué)生的思維，展開合理的想象，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課的重點是推導(dǎo)平行四邊形的公式。關(guān)節(jié)一環(huán)是如何將其轉(zhuǎn)化為長方形來推導(dǎo)，這是難點，且具抽象化。故教師在此設(shè)置疑問：如
7、何將其轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形，如長方形、正方形等。學(xué)生們陷入了思索中。這時，老師順勢打開了電腦，借助電腦的直觀性、能動性很好地完成了這一轉(zhuǎn)化過程。只見老師一切一移、一拼一補，過程清晰、直觀，很簡單地將抽象的要領(lǐng)形象化，學(xué)生得以釋疑，沒有想到他們苦思不得其解的問題這么輕而易舉地得以解決，一下誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，原來學(xué)習(xí)只要方法得當(dāng)，其實也不難。趁著學(xué)生探究欲望的高漲，教師又列出了一系列變換圖形，設(shè)想到學(xué)生很快利用電腦貼補，解決了問題，做到了舉一反三。其中有一位同學(xué)站起來說：“老師，我覺得這樣學(xué)習(xí)太輕松了?！苯酉聛砜上攵?。多媒體應(yīng)用的不斷
