“鷹隼試翼型”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

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1、微山縣教育科學(xué)規(guī)劃課題實(shí)施方案課題負(fù)責(zé)人單位：微山縣高樓一中課題類別：基礎(chǔ)教育研究學(xué)科分類：語文、政治課題名稱：“鷹隼試翼型”高效課堂教學(xué)的研究課題負(fù)責(zé)人：李振江課題負(fù)責(zé)人電話：13675376351課題負(fù)責(zé)人郵箱：lizhenjiang7011@163.com填表日期：二0一二年十一月微山縣教育科學(xué)規(guī)劃課題鷹隼試翼型高效課堂教學(xué)的研究課題實(shí)施方案鷹隼試翼型高效課堂教學(xué)的研究課題經(jīng)微山縣教育科學(xué)研究課題專家評審委員會評審，并由微山縣教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)，確定為2012年度微山縣教育科學(xué)研究課題，課題批準(zhǔn)號為：PT—20

2、120092?！啊楒涝囈硇汀n堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”經(jīng)過充分準(zhǔn)備，于2012年9月20日在微山縣高樓一中正式開題，微山高樓一中校長李長生同志和課題組全體成員參加了開題會。課題主持人李振江作了開題報(bào)告，較為詳盡地闡明了該課題的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)施步驟，并提出具體要求，課題組成員認(rèn)真進(jìn)行了討論和研究分工。大家一致表示，要以科學(xué)和創(chuàng)新精神，高質(zhì)量完成課題研究任務(wù)。現(xiàn)將“‘鷹隼試翼型’課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”課題實(shí)施方案報(bào)告如下：一：課題名稱：鷹隼試翼型高效課堂教學(xué)的研究二：課題提出1：課題提出的背景：國務(wù)

3、院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》讓我們轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育觀念；教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為我國基礎(chǔ)教育課程改革描繪了一幅宏偉的藍(lán)圖。當(dāng)前，在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革，正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式發(fā)生了可喜的變化。但由于受升學(xué)率和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在中小學(xué)課堂教學(xué)中，最突出的問題仍然是耗時(shí)多、效率低，課堂教學(xué)經(jīng)常處于“師授生受”的狀態(tài)。教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象客觀存在。這種狀態(tài)的延續(xù)將與我們的改革背道

4、而馳。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的主陣地。我們面對上述狀況進(jìn)行了嚴(yán)肅的思考：如何上好每一節(jié)課？如何讓孩子們像雄鷹在藍(lán)天展翅翱翔一樣在課堂上成長？“鷹隼試翼型”的課堂教學(xué)模式就是在這樣的背景下提出的。這既是素質(zhì)教育的要求、課程改革的需要，更是學(xué)生發(fā)展和教師成長的需要。2：課題研究的目的、意義及價(jià)值本課題的研究和實(shí)踐適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足社會需要。它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。本課題的研究體現(xiàn)了“先學(xué)后導(dǎo)”的思想，有利于促使學(xué)生變被動聽課為主動獲取，在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中將知識逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力?？梢源?/p>

5、進(jìn)“學(xué)與教”的雙主動，教師可以把過去那種進(jìn)行“滿堂講”、“滿堂問”的力氣轉(zhuǎn)移到觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)上。在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過精巧的誘導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地自己提問題，自己思考問題，自己解決問題。這樣，學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)就會得到高度的統(tǒng)一，課堂時(shí)間就能最大限度地還給學(xué)生，學(xué)生真正成為課堂的主人。3：完成課題的條件分析本課題有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我區(qū)有著較好的課題研究基礎(chǔ)，主持研究的國家級、省市級課題已勝利結(jié)題的有多項(xiàng)，參與研究的人員具有較高的理論素養(yǎng)與教科研能力。我區(qū)教育體制改革不斷深入，全區(qū)的廣大教師在多年的教育

6、實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)，有一部分骨干已經(jīng)成長為研究型教師，為課題的開展提供了優(yōu)越的環(huán)境基礎(chǔ)。課題所需的各種物質(zhì)條件也能夠得到保障。三：指導(dǎo)思想本課題研究堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度，通過廣泛深入開展調(diào)查研究活動，轉(zhuǎn)變思想觀念。通過大膽的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步提高對課堂教學(xué)改革的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；摸索出一套新時(shí)期適應(yīng)素質(zhì)教育的途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)全面提高。四：實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)有一下三個(gè)：（一）：運(yùn)用什么策略改變教師厭教的現(xiàn)象，

7、讓他們樂于教學(xué)工作。（二）：運(yùn)用什么策略改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，讓他們樂學(xué)、會學(xué)。（三）：運(yùn)用什么策略建立在新型教育理念指導(dǎo)下的、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)模式。為了解與本課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，我們首先借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在“卓越”、“搜狐”，“中國教育網(wǎng)”等網(wǎng)頁上搜索了部分資料，其次我們查閱了國內(nèi)多種教育科研方面的重要學(xué)術(shù)期刊和報(bào)紙。如《中國教育報(bào)》，《教育研究》、《教育理論與實(shí)踐》、《中國素質(zhì)教育》、《山東教育》等，重點(diǎn)查了近兩年微山縣教育科學(xué)研究所的《理論學(xué)習(xí)材料》（教育類），再次，我們還翻閱了

8、一些教育理論專著。從目前我們檢索搜集到的資料看，課堂教學(xué)模式研究越來越受到人們的關(guān)注，呈方興未艾之勢，已有的研究呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)和態(tài)勢：在宏觀層面上，普遍體現(xiàn)了時(shí)代要求，站在了“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一新的高度，充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性。在具體操作上，普遍提出：應(yīng)遵循學(xué)生的生理?xiàng)l件學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，立足于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)