《最后一刻》教案

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1、最后一課教學(xué)目標(biāo)1．了解小說(shuō)的要素、寫(xiě)作背景、繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中熟悉故事情節(jié)、理清文章思路、體味作者感情。2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫(xiě)人物形象的寫(xiě)法。3．品位文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等內(nèi)容，在揣摩小說(shuō)語(yǔ)言、分析人物形象中體味文章的獨(dú)特魅力。4．體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫(xiě)所包含的思想感情。自學(xué)內(nèi)容：1、?查找作者簡(jiǎn)介，了解寫(xiě)作背景。2、?掌握本課的生字詞。3、?讀課文，整體

2、把握課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。4、?初步感知人物形象。教學(xué)內(nèi)容：?第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)1、掌握生字詞。2、理清小說(shuō)基本情節(jié)、小說(shuō)環(huán)境及環(huán)境的描寫(xiě)。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課???一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)祖國(guó)有一個(gè)祖國(guó)的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民族語(yǔ)言，就是維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，失去民族語(yǔ)言就等于喪失國(guó)土。如果有一天有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，你每天掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開(kāi)始你就只能用某種外語(yǔ)交流，那么，你會(huì)有怎樣的感受呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，體會(huì)一下國(guó)家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國(guó)語(yǔ)言的法國(guó)人民是什么樣的感受？2、關(guān)于小說(shuō)

3、體裁（什么是小說(shuō)，小說(shuō)分類(lèi)），小說(shuō)三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)）。3、簡(jiǎn)介課文背景???1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣(mài)國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說(shuō)寫(xiě)于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。4、作者介紹都德---5、字詞掌握字詞讀音詞語(yǔ)解釋6、

4、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（即完成課后練習(xí)一）明確：小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：第一個(gè)階段（1—6）序幕。寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周?chē)挛锏挠^察和感受。第二個(gè)階段（7—10）開(kāi)端。通過(guò)小弗郎士的觀察，寫(xiě)出上課之前教室里的情景。——課前第三個(gè)階段（11—23）發(fā)展。寫(xiě)韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說(shuō)的主體?！n上第四個(gè)階段（24—29）高潮和結(jié)局。寫(xiě)韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景?！抡n7、環(huán)境描寫(xiě)在本中的作用。（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫(xiě)：?明確：天氣那么暖和，那么晴朗！?????畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)

5、地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。???這是本文中小弗郎士早晨出門(mén)時(shí)所見(jiàn)到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，它真實(shí)而又十分簡(jiǎn)練地交代了國(guó)土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。（2）看見(jiàn)許多人站在布告牌前這一環(huán)境描寫(xiě)又表明什么？明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了最后一課。（3）課前的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？明確：烘托出最后一課嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”

6、描寫(xiě)的作用？明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，對(duì)和平、自由的渴望。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫(xiě)有什么作用？明確：表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。第二課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)1、分析小弗郎士、通過(guò)理解小說(shuō)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫(xiě)把握人物形象。3、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。二、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課完成填空，導(dǎo)入新課：??課文是（法)國(guó)作家（都德）寫(xiě)的。小弗郎士生活的小鎮(zhèn)屬（法）國(guó)，后被（普魯士）占領(lǐng)。（柏林）來(lái)了命令（阿爾薩斯）的學(xué)校只許教（德）語(yǔ)......這是最后一堂（法）語(yǔ)課。1、學(xué)生有目的地

7、在每一個(gè)階段找出描寫(xiě)小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。（1）分析第一階段?！字?、怕提問(wèn)*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？明確：怕提問(wèn)。*“這些景象”指什么？覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么？明確：指“畫(huà)眉在樹(shù)林……正在操練”。幼稚。*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。（2）分析第二階段?！苫蟆⒃尞愃伎肌白詈笠徽n”是一堂什么課？最后一課和平日上課的情景有什么不同？平時(shí)上課最后一課氣氛“學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候