《自然災(zāi)害的類型與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)3

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1、《自然災(zāi)害的類型與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1．說出自然災(zāi)害的類型，解釋每種自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因及危害。2．運(yùn)用地圖能夠說出世界和我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。(二)過程與方法1．通過洪澇、地震、海嘯、蝗災(zāi)等災(zāi)害圖片、音像資料、動(dòng)畫課件的呈現(xiàn)，使學(xué)生對自然災(zāi)害的危害有著感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。2．通過對氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的成因和分布規(guī)律等問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維和認(rèn)識(shí)地理事物或現(xiàn)象的能力。3．利用地圖進(jìn)行自然災(zāi)害類型及分布的學(xué)

2、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力；利用表格歸納自然災(zāi)害的特點(diǎn)、成因和防御，培養(yǎng)學(xué)生分析對比和歸納的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過洪澇、地震等災(zāi)害圖片和影像資料的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的感官，震撼學(xué)生的心靈，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生災(zāi)害意識(shí)和憂患意識(shí)的目的。2．通過對干旱、洪澇、地震、滑坡等災(zāi)害及其關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。3．通過小組合作解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并樹立全球合作，共同防災(zāi)、減災(zāi)的思想。三、教學(xué)提綱四、教學(xué)建議本節(jié)教材的許多內(nèi)容，是學(xué)生接觸過的，因此在教學(xué)中要

3、注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。條件好的學(xué)校可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師根據(jù)教材編寫電子版學(xué)習(xí)資料，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，做好知識(shí)檢測，在加大課堂容量的同時(shí)達(dá)到分層次教學(xué)的目的。本節(jié)教材主要講述了自然災(zāi)害的類型和分布兩個(gè)問題，二者是融合在一起的，在教學(xué)過程中把分布知識(shí)分散在具體的災(zāi)害中，最后一起總結(jié)。關(guān)于自然災(zāi)害的類型劃分，由于分類的角度不同，類型也就不一樣，所以關(guān)于這部分的教學(xué)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們說出自己知道的自然災(zāi)害，列出板書。比如干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮、地震、火山、鼠害、森林火災(zāi)、海嘯、赤潮、隕石

4、沖擊等。然后教師進(jìn)行有意的組合，引導(dǎo)學(xué)生找出搭配組合的理由。比如，赤潮與海嘯組合為海洋災(zāi)害，赤潮和蟲害在一起是生物災(zāi)害，赤潮和地震在一起是地球?yàn)?zāi)害，赤潮和隕石沖擊表示的是宇宙災(zāi)害，地震和海嘯在一起則是原生和次生災(zāi)害等等。最后指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的活動(dòng)題。表1-4自然災(zāi)害的類型分類依據(jù)陸地災(zāi)害、海洋災(zāi)害地球表面海陸分布全球性災(zāi)害、區(qū)域性災(zāi)害自然災(zāi)害波及范圍山地災(zāi)害、平原災(zāi)害、濱海災(zāi)害陸地地形類型原生災(zāi)害、次生災(zāi)害自然災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)間的先后和災(zāi)因地史災(zāi)害、歷史次害、當(dāng)代災(zāi)害、未來災(zāi)害自然災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)期特大災(zāi)害

5、、大災(zāi)害、中災(zāi)害、小災(zāi)害自然災(zāi)害造成的損失(災(zāi)度)至于具體自然災(zāi)害的教學(xué)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)地理環(huán)境整體性的內(nèi)容，指出地理環(huán)境的四大圈層。如圖1-1：由每一個(gè)圈層要素發(fā)生異常變化都會(huì)形成災(zāi)害，引出自然災(zāi)害類型：氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害。教材對每種災(zāi)害的表述方法基本相同，主要是自然災(zāi)害的概念，災(zāi)害的形成原因、危害和分布。教材沒有提到防御，教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況簡單補(bǔ)充，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在進(jìn)行分類教學(xué)時(shí)盡可能地變換方式，不讓學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，保證良好的教學(xué)效果。關(guān)于氣象災(zāi)害

6、的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備中比較豐富，所以可以采取自主探究式學(xué)習(xí)，教師提供素材，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成。問題一：我國主要?dú)庀鬄?zāi)害的空間分布東北地區(qū)：暴雨洪澇、低溫凍害華北地區(qū)：干旱、暴雨洪澇長江中下游地區(qū)：暴雨洪澇、伏旱、臺(tái)風(fēng)西北地區(qū)：干旱、冰雹、暴雨華南地區(qū)：暴雨、干旱、低溫冷害、冰雹、臺(tái)風(fēng)西南地區(qū)：暴雨、干旱、低溫冷害、冰雹、臺(tái)風(fēng)問題二：我國主要?dú)庀鬄?zāi)害發(fā)生的時(shí)間4月：春旱、暴雨洪澇7月：梅雨、伏旱、臺(tái)風(fēng)10月：寒潮、低溫冷害、臺(tái)風(fēng)1月：寒潮、凍害、大雪問題三：旱澇知識(shí)拾零關(guān)于干旱：1．干旱

7、造成植物缺水有哪兩種表現(xiàn)？(空氣和土壤)2．干旱的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(作物生長期缺水，影響生長)3．濕潤區(qū)出現(xiàn)的降水偏少是不是干旱？(干旱區(qū)的干旱是因?yàn)殚L期在高壓控制下形成的，濕潤區(qū)的干旱是由于受副高的移動(dòng)造成的，只要達(dá)到了影響作物生長的指標(biāo)的少水都叫干旱)4．如何區(qū)分旱災(zāi)和干旱？(區(qū)分的關(guān)鍵是自然災(zāi)害的社會(huì)屬性。無人區(qū)的水少導(dǎo)致植物的死亡是干旱，但沒有給人類帶來影響就不能成為旱災(zāi))關(guān)于洪澇：5．讀教材“世界洪澇災(zāi)害多發(fā)地分布”圖回答：洪澇災(zāi)害多發(fā)地區(qū)的氣候、地形、位置有什么共性？(氣候類型降水季節(jié)變化

8、明顯，地勢多為平原，位置多為沿海、沿河、沿湖)6．讀圖“世界熱帶氣旋主要路徑示意”回答：找出世界上受熱帶氣旋威脅最嚴(yán)重的地區(qū)并說明原因。(我國東南沿海、日本和東南亞、加勒比海地區(qū)和美國東部海岸，主要都位于熱帶沿海地區(qū))[7．熱帶氣旋從氣壓狀況來看是低壓系統(tǒng)還是高壓系統(tǒng)？(低壓)問題四：讀書填表類型表1-5項(xiàng)目干旱洪澇熱帶氣旋成因長期降水偏少或無降水連續(xù)的暴雨或短時(shí)間的大暴雨引起低洼地積水、水流沖出天然水道或人工堤壩熱帶洋面的空氣漩渦，受低氣壓影響危害農(nóng)作物干枯死亡，陸地水減少，造成