0考什么-怎么考-怎么教 對(duì)教師講座

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1、一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考三、研究學(xué)生、試題、教材和熱點(diǎn)——知道怎么教一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么考試說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)西周的政治制度了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。秦中央集權(quán)制度的形成了解秦的統(tǒng)一，知道皇帝制度和郡縣制建立的史實(shí)；了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。漢到元政治制度的演變列舉從漢到元中央及地方政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代中央及地方政治制度的演變特點(diǎn)。明清君主專(zhuān)制制

2、度的加強(qiáng)了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。例1：（2010年全國(guó)新課標(biāo)卷）柳宗元在(封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也……公天下之端自秦始?！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在A．百姓不再是封君的屬民B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一D．依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮衾?.明初廢丞相、設(shè)顧問(wèn)性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明A．皇權(quán)漸趨衰弱B．君主集權(quán)加強(qiáng)C．內(nèi)閣取代六部D．首輔權(quán)力失控一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《

3、考試說(shuō)明》——知道考什么考試說(shuō)明的要求課程標(biāo)準(zhǔn)的要求獲取和解讀信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)描述和闡釋事物論證和探討問(wèn)題知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀《考試說(shuō)明》把《課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為能力要求與考核要求一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么獲取和解放信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料、最大限度地獲取有效信息對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出

4、正確闡釋論證和探討問(wèn)題運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法歷史閱讀能力知識(shí)遷移能力語(yǔ)言文字表達(dá)能力歷史思維能力一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么命題角度大預(yù)測(cè)角度一角度二角度三角度四角度五預(yù)測(cè)一中國(guó)古代史重要?dú)v史朝代政治文明繼承與創(chuàng)新的表現(xiàn)及影響古代生產(chǎn)力的發(fā)展與農(nóng)商政策的調(diào)整傳統(tǒng)文化兼收并蓄、與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)與科技成就的時(shí)代特點(diǎn)綜合政治、經(jīng)濟(jì)、文化考查某一歷史時(shí)期的社會(huì)新現(xiàn)象16-18世紀(jì)中

5、西方社會(huì)轉(zhuǎn)型節(jié)點(diǎn)的多角度比較一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》——知道考什么角度一角度二角度三角度四角度五預(yù)測(cè)二中國(guó)近現(xiàn)代史近代反侵略、求民主的理論與政治實(shí)踐近代民族工業(yè)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)及影響近代各時(shí)期思想解放的演變歷程及影響綜合政治、經(jīng)濟(jì)、文化考查重要?dú)v史階段的顯著特點(diǎn)具有中國(guó)特色的政治、經(jīng)濟(jì)、文教建設(shè)成就及歷史啟示預(yù)測(cè)三世界史世界古代、近代史上政治文明的創(chuàng)新和傳承工業(yè)革命中的科技成就及對(duì)社會(huì)變遷的影響西方人文精神的傳承及科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治文明的影響近現(xiàn)代西方世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)與歷史借鑒世界近代現(xiàn)代史上重要?dú)v史轉(zhuǎn)

6、型時(shí)期的變化及影響命題角度大預(yù)測(cè)二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考1.探索2015年高考命題規(guī)律通過(guò)新材料創(chuàng)設(shè)新情境，教材僅是命題的背景和依托。突出學(xué)科主干知識(shí)，不追求知識(shí)的覆蓋面。注重歷史階段性特征、整體特征的考查。注重各種史觀的考查。強(qiáng)調(diào)重要概念的闡釋。突出學(xué)科素養(yǎng)的考查（史學(xué)理論、方法和常識(shí)）命題視角體現(xiàn)新的史學(xué)觀點(diǎn)。古今貫通，中外關(guān)聯(lián)試題與答案呈現(xiàn)一定的開(kāi)放性創(chuàng)新性。二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考2.不拘泥于教材，也不追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率命題專(zhuān)家對(duì)中學(xué)

7、教材的態(tài)度是發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，彌補(bǔ)空缺。不拘泥于教材，通過(guò)新材料、新情景的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)。如大量引用文摘錄、圖表數(shù)據(jù)、歷史故事、歷史報(bào)刊、名人名言、著名演說(shuō)辭、歷史地圖等不同樣式的歷史材料。以考查考生依靠已有知識(shí)和素養(yǎng)獨(dú)立地認(rèn)識(shí)、分析和解答問(wèn)題的能力。其實(shí)這里突出了歷史學(xué)科的特征，隱含著“材料第一，論從史出”的命題原則。把據(jù)歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)了歷史的整體性和學(xué)科體系，體現(xiàn)了全球史觀、文明史觀和新史學(xué)的一些基本理念。二、探索高考命題規(guī)律——知道怎么考把握考試內(nèi)容的延伸線(xiàn)：關(guān)注教材中的楷體字部分、注釋、插圖、引文等。近年的高考試題告

8、訴我們，高考試題不拘泥于教材的現(xiàn)象幾乎年年都有，高考早已沒(méi)有了大字、小字之分，圖畫(huà)并不是為了美觀，目錄、附錄不是擺設(shè)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，這些恰恰是我們?cè)诟呖贾腥俚拿孛芪淦?。小字不可小視可以說(shuō)是一個(gè)重要的規(guī)律。向教材課后練習(xí)延伸、向大國(guó)歷史延伸、向史學(xué)評(píng)論延伸