冀教版七年級生物上冊教案設(shè)計

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔第二章形形色色的植物第一節(jié)在實(shí)驗(yàn)室觀察植物教材分析本節(jié)課的內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)植物學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，通過在實(shí)驗(yàn)室對植物的根、莖、葉、花等部分的觀察活動，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行觀察方法和技能的培養(yǎng)。通過對植物各器官的觀察，讓學(xué)生理解植物的生長與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是理解植物根、莖、葉、花等器官的外部形態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)是塊莖與塊根的區(qū)別。學(xué)生分析學(xué)生對植物的根、莖、葉等方面的知識已經(jīng)有了初步的了解，但可能有一些錯誤觀念，例如：認(rèn)為植物生長在地下的部分都是根，還有可能對“節(jié)”認(rèn)識不準(zhǔn)確。設(shè)計理念對于“根”的教學(xué)，通過學(xué)生用肉眼的觀察區(qū)分直根系和須根系，并

2、且通過多次觀察，從經(jīng)驗(yàn)得知葉片是網(wǎng)狀脈的植物其根系往往是直根系而葉片是平行脈的植物其根系往往是須根系。這一部分多采用發(fā)現(xiàn)法、討論法，要注意結(jié)合知識鏈的相關(guān)內(nèi)容。對于“莖”的教學(xué)，多采用觀察法、討論法，可以請一名學(xué)生在講臺上指認(rèn)出枝條上各部分的名稱。此時一定要強(qiáng)調(diào)莖的特點(diǎn)（即莖上有節(jié)）。對于“葉”的教學(xué)，以學(xué)生討論為主。因?yàn)閷W(xué)生往往對特別的物體感興趣，課下很有可能已經(jīng)閱讀過有關(guān)內(nèi)容，完全可以以示范的力量激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)1．區(qū)分直根系和須根系的概念。2．說出莖的特點(diǎn)。3．說明葉的結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系。4．描述風(fēng)媒花和蟲媒花的特點(diǎn)。技能性目標(biāo)嘗

3、試收集課內(nèi)外資料及其他信息的能力。情感性目標(biāo)養(yǎng)成觀察植物、愛護(hù)植物的好習(xí)慣，提高環(huán)境保護(hù)意識。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備洗凈的完整的小麥（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔萬年青枝條（帶頂芽，沒有側(cè)枝）馬鈴薯、甘薯等變態(tài)莖和變態(tài)葉的圖片風(fēng)媒花和蟲媒花的實(shí)物或圖片教學(xué)過程：方案一引言：在我們身邊生長著高低不同、形態(tài)各異的植物。從這節(jié)課開始，我們就要開始認(rèn)識它們了，讓我們從身邊的植物開始走進(jìn)生命世界吧。展示：月季花及野花（顏色不鮮艷）（備注：也可以用圖片代替）問題：你認(rèn)識它是植物的哪一部分嗎（手中拿著月季花）？學(xué)生：花（月季花）問題：那另外一

4、個是植物的哪一部分（手中拿著野花）？學(xué)生：這兩個都是花，只不過月季的花大、顏色鮮艷，而這個野花的花小、顏色不鮮艷，使你誤認(rèn)為它不是花。那植物的其它部分是否也有類似情況呢？展示：狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合條件的根系代替，也可用圖片代替，在沒有條件的地方也可以直接利用課本上的配圖）活動：四人為一組，以小組為單位，對照圖２－１，認(rèn)識根系各部分結(jié)構(gòu)的名稱，判斷手中的根系屬于何種根系，有什么特點(diǎn)？兩種根系有什么區(qū)別？學(xué)生：…（一般情況下，能夠觀察到根系包括的根數(shù)目很多，能夠發(fā)現(xiàn)直根系明顯的主根以及須根系的形態(tài)特點(diǎn)）教師：指出根系是一株植物體上所有根的總和。

5、根系有直根系和須根系兩種類型（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出直根系和須根系的概念）。過渡：植物的根系有直根系和須根系之分，那植物的莖有什么特點(diǎn)呢？發(fā)放：萬年青（或楊樹）的枝條活動：同桌兩個人合作，對照圖２－２，找出枝條上的節(jié)、節(jié)間、葉和芽等結(jié)構(gòu)，注意它們之間的關(guān)系（學(xué)生問到側(cè)枝，暫時不要回答，引導(dǎo)他們思考）。學(xué)生討論完畢以后，請一名同學(xué)到講臺上拿著枝條分別指出所要找出的各部分結(jié)構(gòu)，并用學(xué)生自己的語言加以描述（學(xué)生有可能分不清節(jié)和節(jié)間，此時，最好請其他學(xué)生給與指正，或者教師在學(xué)生描述時加以指導(dǎo)）多媒體：展示馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕的圖片（或相關(guān)的掛圖，有條件的地方可以用實(shí)物）

6、活動：學(xué)生判斷它們是不是莖，并陳述理由文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔講解：莖上有節(jié)，節(jié)是莖的特征，節(jié)上有葉和芽（時間允許可以補(bǔ)充有關(guān)芽的知識）思考：側(cè)枝是由哪個結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？過渡：莖上有葉，葉有什么特點(diǎn)呢?講解：完全葉由葉片、托葉和葉柄三部分構(gòu)成活動：對比圖2-3中的幾種葉與完全葉有何不同？各抒己見這些變態(tài)葉的作用多媒體：展示幾種蟲媒花（例如：月季花）和幾種風(fēng)媒花（例如：狗尾草的花）問題：這是植物體的哪一部分呢？（可能有的學(xué)生會把風(fēng)媒花誤認(rèn)為是植物的其它部分）閱讀：課本上“小辭典”活動：根據(jù)多媒體上蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片以及你生活中見到的實(shí)例，填寫21頁的表格，同桌寫

7、完以后可以討論、交流意見（教師要控制好時間），然后全班交流意見。討論：我們對植物的各個部分都有了初步的了解，你知道下面的問題嗎？1植物的根系是怎樣適應(yīng)周圍的環(huán)境的？你能舉出哪些例子？2植物的根系對環(huán)境又有何影響呢？3你能說出你所知道的變態(tài)莖和變態(tài)葉嗎？思考：課本上的“想一想”總結(jié)：參看知識鏈和實(shí)際用方案二引入：以植物某種器官兩種不同的形態(tài)引出形形色色的植物這一課題。展示：植物的直根系和須根系的實(shí)物或圖片（多媒體或掛圖）也可以利用課本圖2—1活動：讓學(xué)生參照課本圖2—1找出直根系和須根系的區(qū)別。請一名同學(xué)在黑板上畫出他對直根系和須根系的理解，其他同學(xué)給予評價

8、（注意引導(dǎo)他們從積極的方面評價）。師生共同總結(jié)出直根系和須根系的概