蔡勉蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)

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1、課題：蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)教學(xué)目的1．學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2．學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。重點(diǎn)難點(diǎn)文言文的板塊教學(xué)法訓(xùn)練：譯讀——質(zhì)疑——理讀——感悟。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。電教方式多媒體教學(xué)德育要點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在人生價(jià)值觀上的正確態(tài)度。教時(shí)安排本課共分1課時(shí)。教學(xué)過程基本內(nèi)容補(bǔ)充內(nèi)容（一）導(dǎo)入課文設(shè)置情境：老師的朋友向老師借一筆錢，10萬元，同學(xué)們給老師提個(gè)建議：需不需要打一個(gè)借條

2、？-5-師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》?！驹O(shè)計(jì)說明】此問題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”

3、。（二）感知課文1.提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。璘旃敦券亡召愕語輦【設(shè)計(jì)說明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。2.提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。重點(diǎn)字詞解釋1、重諾責(zé)，敦風(fēng)義（）（）2、亡何，其人亡（）（）3、且父未嘗語我也（）（）4、而翁知我（）（）5、卒輦而致之（）（）6、有友某以千金寄之（）（）通假字亡何：“亡”通

4、“無”，沒有詞類活用重諾責(zé)重：形容詞作動(dòng)詞，重視解題時(shí)注意“堅(jiān)”字，由此設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：1.亡友有多少財(cái)寄存在蔡勉旃處。2.有什么物證人證？3.蔡勉旃在朋友死后采取怎樣對(duì)待這筆財(cái)產(chǎn)。4.憑什么說他是真心實(shí)意的要還這筆巨款。-5-且父未嘗語我語：名詞作動(dòng)詞，告訴卒輦而致之輦：名詞作動(dòng)詞，用車子裝運(yùn)一詞多義安有寄千金而無券者而：表轉(zhuǎn)折卒輦而致之而：表修飾而翁知我而：你，你的翻譯句子：重諾責(zé)，敦風(fēng)義。在意由于許諾或承諾失信而招致的譴責(zé)，重視情意。有友某以千金寄之，不立券。有位朋友在他家寄存了一千兩白銀，

5、而沒有立下字據(jù)亡何，其人亡。不久，這人就去世了。安有寄千金而無券者？哪有寄存一千兩白銀而不寫字據(jù)的？券在心，不在紙。字據(jù)在心里，不在紙上。而翁知我，故不語郎君你父親把我當(dāng)知己，因此沒有告訴你。卒輦而致之。最終用車子運(yùn)著（銀子）送還給了這人的兒子。【設(shè)計(jì)說明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。-5-3，提問學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問題，本文講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)說明】在理解字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容

6、。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量和口語表達(dá)能力得到很快的提高。（三）解析課文1．提問學(xué)生：通過這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”)2．提問學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？?（明確：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，動(dòng)作描寫和語言描寫相結(jié)合。)友人“寄千金，不立券重諾責(zé)?（側(cè)面烘托）敦風(fēng)義?言：“券在心、不在紙”行：?“召其子至，歸之”“卒輦而致之”（正面描寫）【設(shè)計(jì)說明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn)，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫作手法

7、多樣的寫人文章，值得一提。（三）探究主題1．?通過這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？【設(shè)計(jì)說明】明確本文主題：“誠(chéng)信為做人之根本”。2．?師：生活中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法?！驹O(shè)計(jì)說明】在活躍課堂氣氛的同時(shí)，引起學(xué)生們的深思：痛訴“不誠(chéng)信”的行為，提倡誠(chéng)信。3.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？【設(shè)計(jì)說明】借助《今日說法》的實(shí)例，就有關(guān)金錢和誠(chéng)信的話題展開討論。這個(gè)問題很具有現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議性，教師既要讓學(xué)生各抒己見，又應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。既要勉勵(lì)學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中保持誠(chéng)

8、信的優(yōu)良品質(zhì)，又應(yīng)給學(xué)生保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利不受損害的有益指導(dǎo)。4．?老師小結(jié)：（略）這個(gè)問題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以提示學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)觀點(diǎn)來理解。-5-【設(shè)計(jì)說明】做總結(jié)性發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，勉勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)信的人。（四）作業(yè)1．仿寫句子誠(chéng)信是為人處事之根本誠(chéng)信是______________【設(shè)計(jì)說明】仿寫是初中階段訓(xùn)練思維的重點(diǎn)題型。2．?課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠(chéng)信的故事、成語、名言警句嗎？【設(shè)計(jì)說明】課外收集不僅能讓學(xué)生們繼續(xù)深思這個(gè)話題，更能主動(dòng)積累作文素材，擴(kuò)大知識(shí)面、提高文