心態(tài)決定行動(dòng) 習(xí)慣成就未來

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1、心態(tài)決定行動(dòng)習(xí)慣成就未來——赴溧陽學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流2009年3月4日到6日，我和幾位同事有幸去溧陽市埭頭小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但也是獲益良多。先介紹我們兩天的活動(dòng)流程。第一天早晨3節(jié)，第二天早2節(jié)；第一天下午，我們還參加了埭小的數(shù)學(xué)和英語教研活動(dòng)。埭頭小學(xué)共有6位專職英語老師，我們學(xué)習(xí)了其中5位英語老師的課，很遺憾埭小孫婷孫主任的英語課我們沒能學(xué)習(xí)到。因?yàn)榈谝惶煳覀兪强凑n表，隨意點(diǎn)的，到第二天想聽全時(shí)，孫主任沒課，我們也不好意思強(qiáng)求。前面也有好多同志去過，并跟我們一起交流了溧陽埭頭小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)的內(nèi)

2、容我就不贅述了，只是跟大家交流在英語方面給我的感觸。一、課堂教學(xué)有效陳燕萍老師六年級(jí)的復(fù)習(xí)課，結(jié)構(gòu)清晰，復(fù)習(xí)全面，重點(diǎn)突出；六年級(jí)徐萍老師的新授課，非常注重語言的輸入與輸出，配合簡(jiǎn)筆畫，有效扎實(shí)；五年級(jí)的謝老師新授課注重筆頭訓(xùn)練；四年級(jí)史云老師教學(xué)過程流暢，注重激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好；三年級(jí)錢老師教的這節(jié)課是有關(guān)1---20的數(shù)字的，她善于激發(fā)學(xué)生興趣，操練形式多樣，甚至注意到學(xué)科整合，結(jié)合了數(shù)學(xué)上按規(guī)律寫數(shù)，令我深為折服。綜觀這5位老師的課，她們都有共通的地方。（1）都緊扣目標(biāo)。她們很清楚自己在這節(jié)課所要完成的

3、任務(wù)，也完全奉行他們的理念“早滲透，重復(fù)現(xiàn)”。在每節(jié)課開始的幾分鐘內(nèi)與學(xué)生的“自由交流”，看似自由，實(shí)際都有其內(nèi)在規(guī)則：大量復(fù)現(xiàn)與本課相關(guān)句型，（2）教學(xué)準(zhǔn)備非常充分。這五位老師都準(zhǔn)備了很多教具：如掛圖，錄音機(jī)，頭飾，等等。課堂上游刃有余，絕不會(huì)手忙腳亂。（3）能力訓(xùn)練全面。聽說讀寫訓(xùn)練有序。課堂上也盡可能多的讓學(xué)生去去“說”英語。讀英語課文時(shí)，每個(gè)句子都是讀兩遍，還要求學(xué)生指著課文讀，防止“有口無心”的“假讀”。這種方法，我在六年級(jí)嘗試了，效果很好，有些隨便應(yīng)付的學(xué)生，我一眼就能發(fā)現(xiàn)并指出來，她們也不敢“假讀書”

4、了。每節(jié)課末尾都有“寫”的訓(xùn)練?；蚍g課文，或完成課堂練習(xí)等等。（4）注重滲透英標(biāo)教學(xué)。上學(xué)年，我們學(xué)校使用了溧陽的期中試卷，給我們大家的印象應(yīng)該相當(dāng)深刻吧。我也是。她們筆試部分的第一題就是語音辨析題，我們建湖連初中都不考這個(gè)題型的，因此，我們學(xué)生的失分率是相當(dāng)高的。在那以后我開始注意滲透一些英標(biāo)的內(nèi)容，今年春節(jié)在書店看到一幅國(guó)際英標(biāo)的掛圖，便買了一張，掛在教室，讓學(xué)生有空看看，我以為這樣做該不錯(cuò)了。但看到埭小英語老師的做法以后，才知道我的做法不過是滄海一粟。她們所有老師，所有年級(jí)，每節(jié)課在教單詞的時(shí)候都在教學(xué)英標(biāo)

5、。寫下新單詞，標(biāo)出元音字母，再標(biāo)出這個(gè)元音字母的英標(biāo)，區(qū)別聲似、形似的英標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語音當(dāng)然好啊。二、課后訓(xùn)練有效在聽每位老師的課時(shí)，我們都注意翻看學(xué)生的練習(xí)冊(cè)和課后練習(xí)本。埭小和我們一樣都有兩套配套練習(xí)冊(cè)，一套補(bǔ)充習(xí)題，另一套是與教材配套的練習(xí)冊(cè)，每個(gè)單元都附有本單元的抄寫練習(xí)，類似與我們?nèi)?、四年?jí)用的臨摹本，不過字體是規(guī)范的斜體，更易于學(xué)生臨寫。老師的批改，那是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，一個(gè)空格就是一個(gè)“?！?，很明顯可以看出老師批改時(shí)都是仔細(xì)看答案的。家庭作業(yè)也有幾套：有錯(cuò)題集、家校聯(lián)系本和家庭作業(yè)本。錯(cuò)題集由學(xué)生去

6、整理錯(cuò)題，每周批改一次；家校聯(lián)系本用來默寫單詞，單詞并不僅僅局限在本學(xué)期，只要是學(xué)習(xí)過的單詞都要默寫，大概是一次兩三個(gè)單元。這些單詞家長(zhǎng)改過之后，老師也要在評(píng)分格打等級(jí)的，有的甚至還寫幾句評(píng)語，或表揚(yáng)，或激勵(lì)等等。三、科研工作不流于形式數(shù)學(xué)教研活動(dòng)是由一位老師尋找一些理論材料，自己先談?wù)勱P(guān)于這方面的想法，然后其他老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ǎ瑳]有空話，也沒有推搪，有話則長(zhǎng)，無話則短，自然，實(shí)在。英語教研活動(dòng)時(shí)，我們先交流了對(duì)我們所學(xué)習(xí)的五節(jié)課，對(duì)我們學(xué)習(xí)的熱忱，埭小的老師表現(xiàn)得很謙虛。甚至，她們還了解我們學(xué)

7、校在補(bǔ)差方面有什么好做法；如何安排一個(gè)單元中究竟是先上A部分，還是先上B部分。可見，埭小老師對(duì)搞好教學(xué)是懷著一種怎樣的熱情啊。于是，我就在思考，是什么使得埭小的老師們能如此高效地完成教學(xué)任務(wù)，取得很好的教學(xué)效果呢？在跟埭小的幾位校長(zhǎng)、呂建新老師、還有其他老師的交談中我發(fā)現(xiàn)：她們開頭的話總是“我們溧陽”、“我們埭小”，話語中充滿了熱情與自豪。如果是我來介紹，我會(huì)充滿熱情與自豪的介紹“我們建湖”什么呢？我終于明白了，她們的熱情是來自于對(duì)家鄉(xiāng)，學(xué)校，學(xué)生的愛，是對(duì)自己的工作的積極心態(tài)，給了他們無窮的熱情。老師們有了這種積

8、極的態(tài)度，備課不會(huì)困難、改作業(yè)不會(huì)覺得繁瑣、搞科研更不會(huì)讓人催著。在這樣的心態(tài)的教師隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，再來看看埭小吧！埭小的學(xué)生是禮貌的：見著老師很大方，自覺向老師問好；埭小是安靜的：700多人的食堂中午就餐，靜悄悄的；埭小的道路是暢通的：幾乎每個(gè)人都知道，校園里哪條道是學(xué)生通道，哪條道是教師通道；埭小的規(guī)則是嚴(yán)格的：老師的分?jǐn)?shù)也照扣；埭小的鈴聲是有用的：下課鈴