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《恐龍的滅絕.聽(tīng)課感受doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、感受教研氛圍 參與教研活動(dòng)———二年級(jí)語(yǔ)文教研組備課材料三河市第三小學(xué) 孟慶美感謝教育局小學(xué)教研室的領(lǐng)導(dǎo)在我校召開(kāi)了這樣的研討會(huì)，為我校的廣大教師建立了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的研討平臺(tái)，也使我們?nèi)〉睦蠋熡袡C(jī)會(huì)展示自己。二年級(jí)選出朱金平教師為作課教師，在我的組織下，本年級(jí)組教師全員參與到研究中來(lái)。下面我結(jié)合今天朱老師所講的二年級(jí)下冊(cè)的《恐龍的滅絕》這節(jié)課，談一談在識(shí)字教學(xué)教程中，如何做到省時(shí)高效，我組教師的一些不成熟做法跟大家匯報(bào)一下。一、個(gè)人初備（初級(jí)備課）《恐龍的滅絕》是二年級(jí)下冊(cè)第八組中的課文，這組課文是以走進(jìn)科技世界為專
2、題編排的。這篇課文有精美的畫(huà)面、生動(dòng)的文字，仿佛把孩子們帶入了恐龍的世界，激發(fā)了學(xué)后們對(duì)科學(xué)的好奇心。本課的生字多而偏難。朱老師在個(gè)人初級(jí)備課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其他相關(guān)資料，分析教材處的位置及前后聯(lián)系，明確教材的編寫(xiě)意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo)，分析了教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵，提出具體的教學(xué)目標(biāo)，并寫(xiě)出了備課案?！ ?/p>
3、 第一次聽(tīng)朱老師的課是在多媒體教室，同時(shí)聽(tīng)課的還有本年級(jí)組的語(yǔ)文教師。對(duì)朱老師第一次做課的總體印象是：課時(shí)化分不明確，課堂氣氛不活躍，教師有些緊張、放不開(kāi)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)，缺乏鼓勵(lì)，最主要的是識(shí)字教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力形式單一，效果不佳。從課例中可以看出朱老師在識(shí)字教學(xué)方面形成了一個(gè)固定模式：1初讀課文，畫(huà)出生字；2借助拼音來(lái)拼讀生字；3自由讀生字；4開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。二、集體研討針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們同組教師與朱老師進(jìn)行了研討交流。我們共同分析了一下教材，對(duì)教材的重難點(diǎn)及課時(shí)的化分進(jìn)行了把握。探討了如何才
4、能做到省時(shí)高效的課堂。朱老師對(duì)我們提出的意見(jiàn)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了自我反思，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)思路：（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字。（二）采用多種方式復(fù)現(xiàn)鞏固生字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)揮同桌互幫互助的作用，在識(shí)字教學(xué)上會(huì)省時(shí)高效。三、修改教案朱老師根據(jù)我們提出的意見(jiàn)，進(jìn)行了深刻的反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與知識(shí)的缺陷點(diǎn)上下功夫，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，對(duì)教案反復(fù)修正，以便具的更強(qiáng)的針對(duì)性，真正做到省時(shí)高效的課堂教學(xué)。四、課后反思如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備能保證老師們上好
5、課，那課后的教學(xué)反思能幫助我們一輩子上好課。朱老師將教后感及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)教師們的建議作了認(rèn)真記錄，，并對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的反思，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路，準(zhǔn)備進(jìn)一步調(diào)整思路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。五、聽(tīng)課感受眾所周知，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少、快慢，直接關(guān)系到讀寫(xiě)，特別是閱讀開(kāi)始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。我們現(xiàn)在用的是課改實(shí)驗(yàn)教材，教材非常重視識(shí)字，在識(shí)字的編排上頗具匠心，采用多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)的方法合理地安排識(shí)字量。如何發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，做到省時(shí)高效，是我們課改教師面臨的
6、新課題，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的任務(wù)。朱老師在教學(xué)《恐龍的滅絕》第一課時(shí)，關(guān)注有效的識(shí)字教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字構(gòu)詞規(guī)律，同時(shí)進(jìn)行詞句積累，充分體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的層次性，做到了省時(shí)高效。（一）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松快樂(lè)識(shí)字低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，顏色、聲音、動(dòng)作等會(huì)引起他們的注意，可使孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在本課的伊始，教師運(yùn)用多媒體課件播放恐龍圖片，這種方式不但能極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，還使他們盡快地全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過(guò)程，也巧妙地引出課文的內(nèi)容――恐龍的滅絕，再加上教師富有激情話語(yǔ)，將學(xué)生很快地帶入了學(xué)習(xí)漢字的
7、意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。（二）采用多種方式復(fù)現(xiàn)鞏固生字，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的層次性。識(shí)字教學(xué)是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方式和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在具體的教學(xué)中有層次、有坡度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)字學(xué)詞時(shí)，以展語(yǔ)言，提高認(rèn)知能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的詞是活，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能做到事半功倍的效果。在本課的識(shí)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正記憶本課的生字，朱老師設(shè)計(jì)了8個(gè)層次生字的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀生字，非常符合低段學(xué)
8、生學(xué)習(xí)生字的特點(diǎn)，這也是識(shí)字與閱讀教學(xué)相結(jié)合的一種方法。（三）通過(guò)多種途徑，采用多種形式識(shí)字，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的趣味性豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。朱老師在教學(xué)中，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、當(dāng)小老師讀、男女讀等
