以活動為載體打造語文魅力課堂中期報告

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1、2015年學校魅力課堂研究立項課題中期報告課題名稱《以活動為載體打造語文魅力課堂》課題負責人趙令寶所在單位財經(jīng)1系填表日期2015年11刀10日一、研究工作主要進展1.以財經(jīng)一系13財3、15財1、15財4為試點班級。2.在各班級做問卷調查，完成對活動教學的評價。3.初步形成以活動為主要教學方式的語文課堂。二、主要創(chuàng)新點根據(jù)《中等職業(yè)學校語文課程標準》，為了學牛正確理解與運用祖國的語言文字，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化。在教學

2、中采用以下活動來打造魅力課堂：（一）設計游戲，知行統(tǒng)一心理學認為游戲是人類的本能和動機之一。游戲娛樂是學生喜聞樂見的活動方式，更是“愉快學習”的有效途徑。因此，在語文教學屮常采用游戲娛樂活動，激發(fā)學習興趣，提高上課效率。如教學《我很重要》一課，在強調我很重要時可設計如下游戲活動：飛走“我不重要”先生師：請同學們把“我不重要”的信息寫在一張紙上，把紙折疊成飛機，一邊放飛，一邊大聲喊：“我不重要”先生飛走吧！飛機著陸后把它們封存，而對它們大聲喊：我很重要！讓學生通過游戲將知行統(tǒng)一。（二）組織辯論，深化主題這是在教學中比較常見的活動類型。在民主、和諧、

3、熱烈的課堂氣氛中進行探討、交流，是使學生由被動的聽轉為主動參與的一條有效途徑，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性。討論交流一般有兩種形式:一是引導學生將課前搜集的信息材料，通過文字、圖片、多媒體等在課內廣泛交流。如教學《臺灣蝴蝶甲天下》一課，學生將課前調查搜集的各種蝴蝶文字、圖片、視頻在課上交流，讓同學聲情并茂的講述蝴蝶的美。二是學生圍繞教師提出的問題展開深入探討，然后進行討論交流。以《林黛玉進賈府》一課為例，針對“王熙鳳”這一典型人物，討論職場中我們是否要學習“王熙鳳”，在了解人物的同時能更好的為自己未來的職場做規(guī)劃。（三）角色體驗，生動再現(xiàn)新課程強

4、調體驗性學習，要求學生用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟生活，因為只有獲得親身的體驗，才能激起情感的共鳴。如教學《鴻門宴》一課，就可讓學生挑選自己喜歡的角色，去感悟人物的身心變化，深入的了解人物，以便更好的掌握文章的主旨。（四）模仿展示，內化感悟蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它促使學生好好學習的愿望?！痹谡Z文教學中，引導學生自我展示，無疑能激發(fā)學生學習的積極性。如教學《沁園春-長沙》一課，詞中上闋描寫的秋景圖，分別采用不同視角去描寫，有遠望，有近看，有仰視，有俯瞰。教師可先做示范，表現(xiàn)這兒次視覺的變化，學生再上來模仿

5、。學生像模像樣的模仿往往會使學生更好的掌握課文。學生在寬松、和諧的學習環(huán)境中，通過老師的表演、師生共同表演等情境中學到了知識，獲得了體驗，把學習的內容真正的滲透到內心。除此之外，還有競賽辯論活動、欣賞品嘗活動、配音解說活動等?？傊谡Z文課中開展多種活動，讓學生在主動參與、切身感受中，把所學的知識內化為自身的素養(yǎng)，打造魅力課堂。三、主要階段性成果及影響（-）更新了教育觀念觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導和統(tǒng)帥的作用。通過課題學習和培訓、實踐和反思，在課題研究的逐步實施中，全體實驗教師認真學習新課程理論，正在接受新的教育理論。

6、在平時的課堂教學中能注意活動的運用，深刻反思教學，積極探討課堂中存在的問題。堅持以活動載體的課堂理念，以全新的思想理念指導自己的教學，以求促進師生關系，改善課堂氛圍，提高教學水平。（二）提升了組員素質我們的課題組成員都是專業(yè)的優(yōu)秀師資，擁有著大量的教學經(jīng)驗。隨著課題研究活動的逐步深入，現(xiàn)在無論是研討還是評課，課題組老師都能夠大膽地談口己的見解，提出口己的困惑和思考。每個課題組老師都能根據(jù)自己學校課題實驗的情況寫出總結，并將自己的體會整理成論文或教學實錄。（三）活躍了課堂氣氛課堂氣氛是學牛:對知識掌握情況的直接反饋，學生知識掌握的越好課堂氣氛便更加

7、活躍。從試點班級來看，經(jīng)過剛開始時的迷茫，到慢慢適應，再到后來每次上語文課時那活躍的氣氛，明顯能感受到學生心里發(fā)生的變化。體現(xiàn)最為明顯的便是學生的語文成績，非試點班級成績基本沒有變化，而試點班級的成績較之前相比明顯拔高一大截。（四）激活了學生天性學生本該是最具活力的群體，而傳統(tǒng)的教育總是把孩子的天性扼殺在搖籃里。新教學方式的進行的使我們的孩子重拾自信，學生的想象力、思維力逐步加強，每個學生都能找到學習的樂趣，充分享受學習的快樂，使他們成為最有創(chuàng)造力的人。