安定區(qū)西關(guān)小學(xué)班主任培訓(xùn)材料

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1、安定區(qū)西關(guān)小學(xué)班主任培訓(xùn)材料各位班主任大家好！按照學(xué)校工作安排，這節(jié)課我們聚集在一起就班主任工作交流探討，目的是希望活動(dòng)能對(duì)各位的班主任工作有些許幫助。下面我就從三個(gè)大的方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。一、班主任的角色意識(shí)1、班主任為什么要有角色意識(shí)？班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位，班主任的任務(wù)比一般教師的任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜，咱們要對(duì)本班學(xué)生的德、智、體、美等諸方面進(jìn)行全方位的管理和教育。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)，在不同的場(chǎng)合扮演不同的角色，班主任的角色在很大程度上決定著班集體和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r。2、班主任應(yīng)扮演好哪些角色？班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，知識(shí)的傳

2、遞者，學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者溝通的橋梁，學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模，學(xué)生在校生活的守護(hù)者。3、班主任如何才能做好德育工作？(1)要有正確的時(shí)代觀，堅(jiān)持“一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)”，即以貫徹落實(shí)〈小學(xué)生守則＞和〈小學(xué)生日常行為規(guī)范〉為中心,要體現(xiàn)一個(gè)〃愛〃字，突出一個(gè)〃嚴(yán)〃字?嚴(yán)在教育，愛是感化;嚴(yán)在管理，嚴(yán)中注愛.實(shí)現(xiàn)嚴(yán)與愛的統(tǒng)一.(2)認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)一是學(xué)生教育面臨挑戰(zhàn)，二是學(xué)生教育管理面臨挑戰(zhàn)，三是傳統(tǒng)的德育工作手段和方法面臨挑戰(zhàn)，四是德育工作的外部環(huán)境面臨挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn),我們應(yīng)采取的對(duì)策是:①樹立全局觀念，實(shí)施全員育人:②增強(qiáng)計(jì)劃

3、意識(shí)，開展全程育人;③樹立系統(tǒng)觀念，豐富教育內(nèi)容;④增強(qiáng)“環(huán)保”意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境;⑤優(yōu)化教育手段，增強(qiáng)教育效果;③堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè);⑦建立激勵(lì)機(jī)制，提高教育質(zhì)量。(1)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件,主要有《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)牛日常行為規(guī)范》《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《愛國(guó)主義實(shí)施綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》等。(2)我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，一方面是班主任作為公民所應(yīng)具有的誠(chéng)實(shí)、禮貌、責(zé)任、對(duì)人尊重、協(xié)作、理想、信念、愛國(guó)、理性等道德修養(yǎng)；另一方面是作為教師應(yīng)有的熱愛學(xué)牛、團(tuán)結(jié)教師、善待家長(zhǎng)、善待自己等方面的職業(yè)道德

4、。(3)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，提高實(shí)效性，創(chuàng)造性地工作,不擺花架子，注重實(shí)際效果。(4)注重學(xué)生的道德體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)是非，體驗(yàn)高尚，體驗(yàn)成功。(5)認(rèn)識(shí)到教育的目的是培養(yǎng)有鮮明個(gè)性的活牛牛的人;教育的追求是讓每個(gè)學(xué)牛都得到牛動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育活動(dòng)是教師與學(xué)牛共度牛命歷程，共創(chuàng)人牛體驗(yàn)。(6)堅(jiān)信咼尚的思想品格是最咼的學(xué)位。只有培育學(xué)牛的品德與修養(yǎng)，保護(hù)他們的自尊與自信，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的最好成就。4、如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者?(1)確定“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的觀念。班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)

5、，健康成長(zhǎng)。(2)制定班級(jí)的規(guī)章制度，實(shí)施管理，進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過(guò)程、參與評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感，并且提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我管理的能力。(3)要引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵章守紀(jì)，而不是命令強(qiáng)制。(4)多一份“寬容與善待”?！皩W(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是他們最需要愛的時(shí)候”。如果討厭學(xué)生，實(shí)際上教育還沒(méi)有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。5、如何做好知識(shí)的傳遞者?優(yōu)秀的教育效果,是孚有威信、受到尊重的前提條件。(1)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把”O(jiān)教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。(2)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)

6、生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生不是盲目接受，而是貴在能“問(wèn)”，多(3)變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，讓學(xué)生會(huì)在更廣泛的范圍內(nèi)，多渠道獲取知識(shí)。(4)變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，前者是“給學(xué)生一條魚”，后者是“教個(gè)學(xué)生釣魚的方法”。(5)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的潛能，不是講出來(lái)的，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)開放的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。(2)考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：“沒(méi)有最好，只有更好”。6、如何做好學(xué)生的心理保健者？(1)教師自己要提高自己的心理素質(zhì)，注意自身心理的保健。(2)學(xué)習(xí)并

7、掌握一定的心理保健知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。(3)幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。(4)發(fā)揮學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。(5)尊重學(xué)生的人格,防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。(6)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得做人的道理,從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)，心理反應(yīng)是適度的。7、班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？學(xué)校的各項(xiàng)工作要通過(guò)班主任落實(shí)，各科教師需要通過(guò)班上任的協(xié)調(diào)形成一個(gè)整體。因此：(1)要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教