論說文教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、論說文教學(xué)設(shè)計(jì)---應(yīng)用批判思考技巧進(jìn)行寫作教學(xué)夜課程與教學(xué)碩二甲李燕芳教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景1.學(xué)習(xí)技巧：論說文寫作在教與學(xué)當(dāng)中都是令人頭疼的一類文體，運(yùn)用批判性思考技巧的尋找證據(jù)、分析資料的相關(guān)性與適用度、進(jìn)而了解資料來源的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何為論說文寫作聚焦與充實(shí)材料。2.適用年級(jí)：活動(dòng)設(shè)計(jì)適用於高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生具備搜尋網(wǎng)路資料的能力。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)：透過搜尋的過程，學(xué)習(xí)為資料作分類以選擇適用的寫作材料。4.教學(xué)流程：共用5加1堂課(220分鐘)進(jìn)行活動(dòng)，包含兩節(jié)語文課、兩節(jié)彈性課、一節(jié)資訊課，以及一次的晨光時(shí)間共同分享。5.教學(xué)資源：使用深耕

2、語文教材「作文魔法書」作為引導(dǎo)與補(bǔ)充資料，配合網(wǎng)路資訊設(shè)備、PPT教學(xué)資料以及故事單、節(jié)錄單作為教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)一文章賞析ppt教學(xué)※學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)論說文的分段格式與文章特色一.閱讀「奮鬥的人生」文章二.分析「奮鬥的人生」各段大意三.以「奮鬥的人生」為例,說明論說文特色1.認(rèn)清題意-解釋題意2.說明重要性3.舉出例証證明:物證.事證.人證.史證4.總結(jié)-回應(yīng)主題活動(dòng)二作文佈題作文魔法書※學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)分析題意與清楚明白文章各段的內(nèi)涵一.以「毅力」為題,寫一篇文章二.分析題目及指導(dǎo)1.說明題意2.舉自己的經(jīng)驗(yàn)說明「毅力」的重要性3

3、.找證據(jù)4.結(jié)論活動(dòng)三寫作練習(xí)完成第一.二段(回家作業(yè))活動(dòng)四尋找證據(jù)網(wǎng)路資源※學(xué)習(xí)目標(biāo)：能搜尋並選擇適當(dāng)?shù)馁Y料一.尋找毅力小故事二.選擇適當(dāng)?shù)睦佑涗浵聛沓蔀樽魑牡谌蔚牟牧匣顒?dòng)五寫作練習(xí)完成第三.四段(回家作業(yè))活動(dòng)六證據(jù)大搜查故事單※學(xué)習(xí)目標(biāo)：能辨別每篇故事的重點(diǎn)與意涵一.小故事分享二.討論六則事例各擁有的意涵三.由此六事例選擇第三段的”證據(jù)”活動(dòng)七證據(jù)是與非節(jié)錄單※學(xué)習(xí)目標(biāo)：能分辨事證的適合度一.閱讀同學(xué)作品中舉出的事證二.評(píng)一評(píng)同學(xué)作品中哪些事證為適當(dāng)?哪些事證為不適當(dāng)?活動(dòng)八資料哪裡來※學(xué)習(xí)目標(biāo)：能分辨原始資料與二手資料的區(qū)別一.

4、比較作品第二段自己的”經(jīng)驗(yàn)”與第三段搜尋而來的”證據(jù)”有何不同二.以經(jīng)驗(yàn)與證據(jù)的來源說明”原始資料”與”二手資料”的差異活動(dòng)九發(fā)表大會(huì)朗讀自己的作品與同學(xué)分享並接受讚美教學(xué)省思1.1教學(xué)中碰到的難題：--在進(jìn)行尋找寫作的材料，像是因?yàn)橛幸懔Χ晒Φ拿诵」适聲r(shí)，學(xué)生搜尋到了資訊卻容易產(chǎn)生混淆，認(rèn)為有「成功」結(jié)果的，就是有「毅力」表現(xiàn)的證據(jù)，因此才會(huì)有「證據(jù)大搜查」與「證據(jù)是與非」兩個(gè)活動(dòng)的產(chǎn)生，利用這兩個(gè)活動(dòng)來補(bǔ)強(qiáng)學(xué)生對(duì)於「正確」的資訊的判別。教學(xué)省思1.2教學(xué)中碰到的難題：--寫作第二段讓學(xué)生以自己的經(jīng)歷述說努力的過程，因?yàn)槭亲寣W(xué)生回家習(xí)作

5、，對(duì)於內(nèi)容的暗示與期望必須交代清楚，否則成果不盡理想。--論說文寫作對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)度高，即便是手邊資料備齊，學(xué)生在下筆的時(shí)候還是充滿了不確定，因此進(jìn)行論說文寫作活動(dòng)前，應(yīng)該讓學(xué)生多加接觸這類文章及練習(xí)蒐集資料的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)這類活動(dòng)的熟悉度。教學(xué)省思2.預(yù)期外的收穫：--學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中最熱絡(luò)的部分，除了能自由的使用電腦網(wǎng)路之外，對(duì)於站上舞臺(tái)發(fā)表自己的作品表現(xiàn)興趣盎然，能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的特質(zhì)與創(chuàng)意，倒是始料未及。--設(shè)計(jì)與進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作與搜尋運(yùn)用證據(jù)的技巧，對(duì)於教師自己的批判思考態(tài)度與習(xí)慣也有所獲益。未來教學(xué)的可能性1.寫

6、作是語文教學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)，而批判思考能力的訓(xùn)練不僅僅存在於寫作活動(dòng)中，各領(lǐng)域的教學(xué)若能適時(shí)的安排高層次思考活動(dòng)，相對(duì)在寫作的練習(xí)上，就會(huì)因有充足的判斷力與創(chuàng)造力而遊刃有餘。2.高層次思考的能力需要長期訓(xùn)練而來，教學(xué)中情境的設(shè)計(jì)顯得重要，未來教學(xué)該多加考慮問答的模式與方向，有時(shí)在課室中適當(dāng)?shù)牧舭讓?duì)學(xué)生來說也是很好的學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì)。謝謝聆聽