包裝工程論文包裝工程論文

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1、包裝工程論文包裝工程論文淺談在包裝工程專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育摘要:21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代積極開展人學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題也有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成才。本文通過結(jié)合包裝工程專業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了分析提出了一些建議。關(guān)鍵詞:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包裝工程一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家、民族的希望所在。江澤民同志在全國(guó)教育T作會(huì)議上指岀:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著企業(yè)產(chǎn)品迅速更新?lián)Q代設(shè)計(jì)日新月異各國(guó)為形成和保護(hù)自己在競(jìng)爭(zhēng)中的有利地位都強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。這使

2、人才市場(chǎng)對(duì)人才內(nèi)在素質(zhì)的供需關(guān)系發(fā)生了變化:強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、增加創(chuàng)意、創(chuàng)新再生產(chǎn)將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量所以企業(yè)需耍人批具有創(chuàng)新能力和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。其次現(xiàn)階段從國(guó)內(nèi)看宏觀經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)再就業(yè)問題的解決也呼喚著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。而創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才人才的成長(zhǎng)靠教育。我國(guó)教育一貫重視知識(shí)傳授而忽略科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的培養(yǎng)。由于缺乏真正的科學(xué)啟蒙教育受教育者沒有養(yǎng)成一種理性的、懷疑的、實(shí)驗(yàn)的思維習(xí)慣學(xué)生成人后在處理問題、對(duì)待事物方而缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的方法更難有創(chuàng)新的意識(shí)。因此教師特別是高校教師要人力提倡育人為本的觀念、開發(fā)學(xué)生

3、潛能的觀念、使學(xué)生可以持續(xù)發(fā)展的觀念和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。二、如何在包裝工程專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.改革人才培養(yǎng)模式對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)高校目前開展的還不夠深入沒有把創(chuàng)業(yè)教育納入高校整個(gè)教學(xué)體系和課程體系之中。究其原因就是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育在高等教育的定位認(rèn)識(shí)不清直接導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。國(guó)外高校把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力作為一種新的教育目標(biāo)、新的人才培養(yǎng)模式和高等教育改革方向。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新教育實(shí)施的突破口。真正意義上的創(chuàng)新教育體系必須以課程為背景。高校在全程培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格的制定上應(yīng)貫徹厚基礎(chǔ)、寬口徑的原則注重素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、在制沱教學(xué)計(jì)劃時(shí)耍樹立終身教育和素質(zhì)教育的觀念避免知識(shí)內(nèi)容偏窄、偏專的傾向加強(qiáng)綜合教育做到文理交義拓寬學(xué)生的知識(shí)面使學(xué)生構(gòu)建起能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需耍、不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力。學(xué)校要研究制定加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革方案其中主要以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造思維教育為日標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育在教學(xué)管理、培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和保證、學(xué)生評(píng)價(jià)體系等方而大膽改革創(chuàng)新積極推行彈性學(xué)制按照有利于上述教育冃標(biāo)的要求設(shè)計(jì)大學(xué)生課程體系同時(shí)要采取積極措施推進(jìn)人學(xué)生與國(guó)內(nèi)、國(guó)際交流的能力和途徑加強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合提侶和鼓勵(lì)開展討論式、問題式、自主

5、性、批判性、參與學(xué)習(xí)性活動(dòng)鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨地域的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步堅(jiān)持和提高人學(xué)生在校期間的科技作晶和創(chuàng)新成果要求將創(chuàng)新教育貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)校還應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課使大學(xué)生具有經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)與能力包括領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、組織管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)等綜合紐?織性能力包括人際交往合作共事、公共關(guān)系、社會(huì)民意調(diào)查分析、信息采集、反饋調(diào)節(jié)等不定期聘請(qǐng)專家和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功人士作有關(guān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律常識(shí)等專題講座在就業(yè)指導(dǎo)課中融入創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域分析、創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)體系儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)條件分析策劃等內(nèi)容以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備增強(qiáng)他們創(chuàng)業(yè)的自信心將

6、創(chuàng)業(yè)課程、講座和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來形成一個(gè)立體的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。包裝工程專業(yè)作為交叉學(xué)科更應(yīng)注重具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。南京工程學(xué)院包裝工程專業(yè)構(gòu)建了以包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造課程群、包裝裝潢課程群和包裝實(shí)現(xiàn)技術(shù)課程群為主要環(huán)節(jié)的理論教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中以實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要環(huán)節(jié)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系。在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)鼓蔥麓匆扌半6?圓渭喲筍萍即蔥祿瞳（6）bl＞喝（15）（15）銖喝然瞳窠鎖難柩X止睦？2.結(jié)合專業(yè)教學(xué)過程1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成應(yīng)貫穿于四年人學(xué)教育的始終。在專業(yè)知

7、識(shí)的傳授過程屮就要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)需耍構(gòu)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一實(shí)施與管理才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法應(yīng)該采取以學(xué)科課程、活動(dòng)課程與社會(huì)實(shí)踐課程和互結(jié)合、相互滲透的課程形式。學(xué)科課程主要應(yīng)該體現(xiàn)在一是案例教學(xué)二是在其他學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該滲透創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)木身是一個(gè)鮮活的過程創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)也不能過于呆板。在教學(xué)中將案例分析貫徹到整個(gè)教學(xué)過程之中可以幫助學(xué)生從中感悟創(chuàng)業(yè)理念、理解創(chuàng)業(yè)規(guī)律從案例思考屮激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)思辨能力在其他教學(xué)過程屮滲透創(chuàng)業(yè)教育把傳統(tǒng)的技術(shù)、專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來。2培養(yǎng)學(xué)

8、生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成必須以厚實(shí)的綜合人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)因此決不能離開基礎(chǔ)知