《工件的定位》教案

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1、全國技工教育和職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀教研成果評選活動(dòng)參評教案專業(yè)分類：數(shù)控課程名稱：車工工藝學(xué)教學(xué)首頁設(shè)計(jì)授課吋間：2009年10月15日課題§6-2工件的定位課型理論講授課時(shí)2課時(shí)教師教學(xué)對象數(shù)控切削專業(yè)學(xué)生教材分析與教學(xué)建議在《車工工藝學(xué)》課的工件定位方案設(shè)計(jì)內(nèi)容中，主要的研究對彖是各類典型工件在夾具中的定位，這吋因?yàn)樵诂F(xiàn)代機(jī)械加工過程中，工件的定位是保證最終加工質(zhì)量的重要因素，是各類機(jī)械加工的一項(xiàng)重要技術(shù)工作。本節(jié)主要探討工件在機(jī)床或夾具中的定位問題，內(nèi)容包括定位、定位基準(zhǔn)、工件定位的原理、工件定位的方法和定位元

2、件等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。工件的定位原理比較抽彖，學(xué)生不易理解，這也是全教材的難點(diǎn)。要講清楚這些內(nèi)容，必需使學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識有較明確的認(rèn)識，講解過程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，才便于學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）知道定位的基本概念（2）掌握工件六點(diǎn)定位原理，能夠合理應(yīng)用工件六點(diǎn)定位原理解決實(shí)際的工件定位問題。（3）掌握工件定位的幾種類型能力目標(biāo)（1）通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力；（2）通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。情感目標(biāo)（1）培

3、養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度以及辯證唯物主義思維方法；（2）通過引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題和解決問題的過程，使學(xué)生體驗(yàn)成功的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)（1）定位和定位基準(zhǔn)的基本概念首先要應(yīng)理解（2）工件的定位原理是重點(diǎn)，是核心。因?yàn)楦黝惖湫凸ぜ趭A具中的定位都是根據(jù)定位的基本原理，即“六點(diǎn)定位原則”進(jìn)行的。教學(xué)難點(diǎn)在分析和確定工件定位方法時(shí)，可能出現(xiàn)幾種情況，如完全定位、不完全定位、重復(fù)定位和欠定位等，以上因素都將直接影響工件的最終加工質(zhì)量。所以判斷工件定位時(shí)所應(yīng)限制的自由度是難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本課

4、程的有利因素：《車工工藝學(xué)》是機(jī)電類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，是學(xué)生日后從事生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)工作的理論基礎(chǔ)和初步的應(yīng)用積累，因此學(xué)生都很重視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都較高。同時(shí)在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《機(jī)械基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課，有一定的理論基礎(chǔ)這些都將有利于學(xué)生對所學(xué)知識的吸納和掌握。學(xué)習(xí)本課程的不利因素：但本年級學(xué)生缺少必要的教學(xué)實(shí)習(xí)，接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這牝?qū)⒅苯佑绊懕菊n程的授課效果。課時(shí)分配1、復(fù)習(xí)引入（10分鐘）2、講授新課（55分鐘）3、課堂練習(xí)（20分鐘）4、課堂小結(jié)（5分鐘）教法選擇主要采用講授、練習(xí)、分

5、析、討論、總結(jié)、歸納，以及配合運(yùn)用CAI課件演示，達(dá)到突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的目的。教學(xué)手段CAI課件圖片展示、六點(diǎn)定位的多媒體演示、分組討論教具CAI課件審核年月日教學(xué)過程思教去TK1'Y1諜無方授路學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)I、復(fù)習(xí)引入看圖想用錐柄連接式車床專用夾具加工支架冋題，回憶上次課內(nèi)（參照書P127圖6?2）首先車床夾具定位實(shí)例介紹定位（參照書P129圖6?3）的目的讓回顧：學(xué)生明白（1）、夾具的組成；此次課程（2）、夾具的作用。的作用II、講授新課的尺寸，形通過一、定位和基準(zhǔn)的基本概念狀及位

6、置對熟悉的（結(jié)合書P129圖6?3講解）精度符合知識類比1、工件的定位規(guī)定要求?J■掌握與之【師】：使用夾具對工件進(jìn)行加工時(shí)，必須按照加工工藝的要必須使工有關(guān)的陌求把工件放在夾具中，使工件在夾緊之前相對于機(jī)床和刀具有一件在機(jī)床生知識促個(gè)正確的確定位置，這個(gè)過程稱為工件的定位?；驃A具中占有一個(gè)確定的位使學(xué)生帶【強(qiáng)調(diào)】：（1）、工件的定位是靠工件上某牝表面和夾具中的著問題有定位元件（或裝置）相接觸來實(shí)現(xiàn)的。置。目的地參（2）、工件的定位必須使一批工件逐次放入夾具中都能占有【提問】：與課堂教同一位置。如何保證同一批

7、工學(xué)活動(dòng)。2、定位基準(zhǔn)件在夾具【師】：所謂定位基準(zhǔn)是指工件與夾具定位中占有一元件工作表面相接觸的表面。致的正確加工位餐【擴(kuò)展】：呢？根據(jù)（1）、當(dāng)工件的定位基準(zhǔn)確定后，工件上其他部分的位置也學(xué)生作答隨之確定。情況引出定位的概念（2）、定位基準(zhǔn)可以是點(diǎn)、線、面，但作為基準(zhǔn)的點(diǎn)和線往往由某些具體表面體現(xiàn)出來的。二、工件的定位原理【學(xué)生討1、六點(diǎn)定位規(guī)則論】：空間?自由度內(nèi)自由的【過渡空間內(nèi)自由的物體可能具有的運(yùn)動(dòng)？物體可能此過程中【總結(jié)歸納】：任何一個(gè)工件在夾具屮未定位前，都可以看成具有的運(yùn)老師要注在空間直角坐標(biāo)

8、系中的自由物體。一個(gè)物體在三維空間中具有的動(dòng)？學(xué)生意引導(dǎo)啟運(yùn)動(dòng)包括沿三個(gè)坐標(biāo)軸的移動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。分別是三個(gè)移動(dòng)自由度：可能回答發(fā)最后進(jìn)衛(wèi)卩才和三個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)自由度：2?2共六個(gè)自由度。出幾種情況，教師補(bǔ)行歸納這樣便于理如下圖所示：充得出空解教材理間內(nèi)物體論工件在空間的六點(diǎn)定位存在的六個(gè)自由度學(xué)生觀看CAI課件圖例和多媒體圖像幫助學(xué)生從感官上理解自由度通過CAI課件圖例聯(lián)系物體的運(yùn)動(dòng)教師就圖講解使學(xué)生掌握自由度